小学数学错题集的创建与应用研究

陈龙

摘要：错题是数学学习过程中的重要资源。但是由于小学生初学数学，在很多地方容易犯错，所以这就需要教师引导孩子建立错题集，对于自己的错题进行总结、梳理以及分析，同时通过教师的有效引导，提升学生的数学能力与思维。本文就小学数学错题集的建立和应用进行研究。

关键词：小学数学；错题集；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0114

数学是人们日常生活应用的根本。我们在生活中到处都有数学，同时，小学数学良好的习惯与数学思维的建立，对于学生日后的学习与发展有非常重要的作用。所以，在小学数学教学中，教师要引导学生建立错题集，利用好错题集，才能有效地帮助学生建立严谨的逻辑思维与习惯，为学生的日后学习打下良好的基础。

一、教师有效收集，建立错题集

错题集主要是学生针对日常学习与考试中所出现的错题进行整理与分析的一种途径。对于错题进行整理和分析，可以帮助学生巩固和加强原有的知识点，同时减少失误，提升数学逻辑思维能力。具体来说，教师应该在以下几个方面做好工作。

首先，对学生的错题进行收集和分析，找出典型的错题进行分析。比如在小学数学一年级关于加减的教学中，小学生会把加法与减法弄混。所以，教师在作业批改的时候，可以调出学生犯错最多的，容易看混的习题，帮助学生建立错题集，用专门的红色记号笔把容易看错、理解错的习题进行重点标注。其次，就是引导学生建立自己的错题集，每个学生的实际学习情况是不一样的。因此，错题的方式也是不同的，所以教师需要督促学生建立自己的错题集。比如有的学生容易马虎，可以帮助学生建立错题集，对于容易马虎的知识点进行重点记忆。有的学生则是由于基础知识了解不全，比如在学习乘除的时候，乘法与除法之间是相反的关系，教师要引导学生建立错题集，对于自己易错的习题进行重点的分析和反复的练习。

二、引导学生利用错题集进行有效的反思

错题集建立的根本目的是帮助学生更好地梳理和分析自己出错的原因，在以后的学习与考试的过程中能够更好地利用这些错题，建立严谨的逻辑思维，同时减少犯错的概率，更好地对整个习题解题有完整的把握。所以在引导过程中，教师需要做好以下几个方面的工作。

首先，对于学生在错题出现的原因处进行归纳。在小学初级阶段，小学生刚刚接触数学，所以在学习解题的时候，容易出现马虎以及读题不清的情况。针对这种问题，教师要进行重点语句的解读，比如小学初级阶段，谁比谁多和少的问题，是加法与减法的问题，要进行重点的、针对性的讲解。对于学生容易犯错的题目，要让学生注意用红笔标注出来，方便记忆。其次，针对学生的方法问题，学生有的时候在初始学习的时候并不注重学习，在方法上会出现问题，这对于学生的日后学习有极大的影响。教师要让学生重点标注，在进行解题的时候，第一步是认真读题，第二步是结合自己所学认真解题，第三步是认真检查。所以，根据学生的错题特点，教师要认真地考量，引导学生在读题方面、解题方面以及检查方面进行认真的分析，从而帮助学生更好地理解错题，以便在日后的解题中不再犯类似的错误。再次，针对具体的知识点要进行认真的分析，比如在公约数与公倍数的学习中，很多学生会把公约数与公倍数弄混淆，在表面上看是学生马虎，但是在实际来看是学生对于基础概念的理解不深，所以教师在布置学生建立错题集以后，还要帮助学生在错题后对于关键知识点进行讲解，从而加深学生对于公约数与公倍数的理解。

三、加强利用错题集，进行强化记忆

錯题集建立的根本是帮助学生建立更加严谨的数学思维，所以建立错题集，改正错题是基本的要求。同时，教师在进行教育的过程中还应该进行强化教育，反复练习，加深学生的记忆。具体来说要做好以下几个方面。

首先要进行及时改正，也就是在错题集建立以后，教师应要求学生立即重新做题。比如，在一道习题中，一共有50本课外读物，被小红，小华和小丽全部拿走，其中小红拿走五本，小丽拿走的是小红的三倍，那小华拿走了多少。学生在初始做题的时候，会对加减乘除的综合应用不适应。所以，教师应该首先讲解题目。课外读物总共的数目是50本，其中小红拿走5本是已经固定的，小丽拿走的书是小红的三倍，那么小红拿走的是多少本呢？学生会对5*3=15（本）有一个比较清晰的认识。同样，15+5=20（本），那么小华拿走多少本呢？运用算式50-20=30（本）。在整个题目的计算中，学生的易错点首先是小红和小丽一共拿走了20本，其次就是小红自己拿走的本数。最后就是50-20的原因是什么。教师在引导学生进行分析以后，要让学生在自己错误的地方进行认真的分析并且改正。同时在进行以上的分析与改正以后，教师要对学生进行有效的引导，也就是帮助学生在改正错题以后，进行定期的、有效的强化记忆。具体地讲，在每个月以及每个学期的末尾都要进行强化记忆。首先是为了帮助学生在考试中不犯类似的错误，其次就是帮助学生建立严谨的数学思维。要让学生在类似的错题中寻找解题的要点，建立独立自主的解题意识与解题能力，从而独立自主地分析这个题目出现错误的原因。

四、结论

错题集对于学生的学习来说，具有非常重要的作用。教师在进行教学的过程中，很难发现学生日常学习中的问题，通过习题可以发现学生是在学习态度还是学习方法，或者是在知识掌握上存在的问题。这样，通过错题集的建立，就可以有效地解决这些问题。具体地讲，教师需要引导学生建立错题集，并且分析错题出现的原因，进行针对性的解决以及反复的练习，从而加深学生的印象，帮助学生建立有效的解题思路，将在课堂所学和实际的解题充分结合，进而帮助学生建立有效的数学思维，达到小学数学教育的目标。

参考文献：

[1]高兴社.浅谈小学数学高年级“错题本”的妙用[J].考试周刊，2020（87）.

[2]李治祥.小学高年级学生数学错题管理策略的干预探讨[J].考试周刊，2020（87）.

[3]郭越.谈小学数学错题资源的价值与应用策略[J].小学生（下旬刊），2020（11）.

（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第六小学325600）