四两拨千斤

吕军

摘要：新课程理念是以“以人为本”“以学生的发展为本”为出发点；强调“三维目标”的整合（知识技能，过程与方法，情感态度价值观）；学科思想的渗透是化学课程提倡的教学理念。高三复习教学中通过对学科思想和方法的强化，为培养学生的学科素养和能力开拓了途径。因此，把化学学科思想和方法与高三复习紧密相连，通过典型例题中方法的讲解和应用，能使学生举一反三，以学科思想的高度解决实际问题。

关键词：学科素养；绿色化学；分类和比较；猜想；控制变量；守恒思想

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0105

新课程倡导学生自主学习、合作学习和探究学习，要求学会用多种手段和思想方法对信息进行加工处理，逐步形成可持续发展的思想。学科思想方法是学科的灵魂也是学科素养，是建立在扎实的基础知识上的一种境界。绿色化学理念强调的便是如何减少化学生产与生态环境的冲突，增强学生对环境保护的意识，使我国的可持续发展道路能够坚定不移地实施下去。

一、绿色化学思想

随着我国新课改的相关文件颁发以后，绿色化学的概念逐渐被运用到日常化学教学过程中。但是因为教师对绿色化学的概念没有清晰的认知和没有对其引起足够的重视，在具体的实施过程中还存在许多不足之处。首先，无论是对于教师还是学生而言，绿色化学都是一个比较陌生的概念，所以对其的探究力度还不够。教师缺少绿色化学教学的相关经验，学生对绿色化学相关的知识感到枯燥与困难，并且因为应试教育的影响，教师基本上是把课本上需要考核的知识当作重点进行教授，而与绿色化学相关的知识只是在课后进行较浅的讲解，所以对绿色化学的教学还欠缺火候。其次，虽然在大环境的影响下保护环境已经成为每个公民的义务，但是在较短的时间之内教师无法探索出一套完整的绿色化学教学体系。即使是有些学校研究出相对比较成功的教学模式，其他学校都只是照搬，没有结合自己学校的具体情况来实施，比如师资力量与教学设备。这些情况严重阻碍了绿色化学概念在高中课堂中的正常推行。

二、常见的学科方法

1.分类思想

知识零碎、化学方程式的书写困难，历来都是制约化学学习的瓶颈。教师要教给学生正确的学习方法，引导学生从烦琐的记忆中解脱出来，体会化学的真谛，体会学习化学的乐趣。下列板块的复习，可以采取分类的方法复习。

（1）离子共存问题；（2）化学反应方程式的种类；（3）重要的有机反应类型；（4）常见的制气装置；（5）常见的干燥装置；（6）混合物的常见分离方法；（7）能发生银镜反应的物质；（8）既能和盐酸又能和氢氧化钠反应的物质。

采取有效的分类学习方法，引导学生从烦琐的记忆中解脱出来，体会化學的真谛，体会学习化学的乐趣。

2.比较（对比）思想

对比思想即从不同的角度比较事物的异同，然后找出各自的特征和彼此之间的联系，为进一步判断、推理、归纳和迁移打下基础。

3.猜想

猜想是以已有事实材料和科学理论为依据，面对未知事实或规律所提出的一种推测性说明。

【例题4】某种催化剂为铁的氧化物。化学兴趣小组在实验室对该催化剂中铁元素的价态进行探究：将适量稀硝酸加入少许样品中，加热溶解；取少许溶液，滴加KSCN溶液后出现红色。一位同学由此得出该催化剂中铁的价态为+3价的结论。

本题以Fe元素的性质为载体，设计化学实验方案进行探究，同时考查无机化学与实验的融合能力及对元素及其化合物性质的理解。通过提出合理假设，设计相应的实验方法。该题除了考查铁元素的性质外，着重考查科学的实验方法和实验设计能力。

4.控制变量思想

“控制变量”思想方法的定义：当研究多个因素之间的关系时，往往先控制其他几个因素不变，集中研究其中一个因素的变化所产生的影响，这就是控制变量的思想方法。控制变量法的一般步骤为：（1）明确研究对象；（2）分清可控制的变量与不变量，特别注意：只有可控制的变量和结论是变化的。

5.守恒思想

所谓“守恒”就是物体在发生“变化”或两物质在发生“相互作用”的过程中某些物理量的总量保持“不变”。

除上面阐述的化学思想和方法以外，还有定性与定量的思想，分与合的思想，宏观和微观的思想，量变到质变的思想，结构决定性质等。在中学阶段，化学思想方法渗透在化学知识的学习中对化学思想方法的考查必须与化学知识的考查结合进行。由此，教学中渗透学科思想和方法是教师教学中不可缺少的重要环节。

参考文献：

[1]刘焕芹.加强化学思想教育提高学生科学素养[J].中学化学教学参考，2010（8）：21-23.

[2]孙建明，王后雄.基于学科思想方法整合的高考化学命题研究[J].课程·教材·教法，2014，34（3）：67-72.

[3]陈杰.化学学科思想渗透于中学化学教学的实践探索[D].湖北师范大学，2018.

（作者单位：贵州师范大学附属中学550001）