“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化分析

谭清林

摘要：新形势下，随着信息化技术的不断延伸，人们的生活和工作方式也出现了众多的演变。原有的初中信息技术教学内容已经不能满足现代化的发展需求，需要向着5G通信技术、人工智能和大数据的方向实施靠拢。而对于初中学生来说，他们不仅是现代化建设的后备军，还需要要求他们具备一定的文化素养与信息技术能力。鉴于此，本文首先提出需要探究的问题，之后结合现状，在“互联网+”环境下提出初中信息技术教学内容的优化路径。

关键词：初中；互联网+；信息技术

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0093

一、问题的提出

从一定的程度上看，随着“互联网+”的呈现，初中教师需要在创设网络化教学的基础上形成有效的互动交流，从而提升学生的信息素养和科学思维能力。所以，初中信息化技术教学也需要提高信息技术建设的针对性，避免重复学习，或者是效率低下问题的出现[1]。另外，互联网技术的发展使得信息技术基础知识也开始向着多样化的方向实施延伸，原有的教学方式已经不能满足现代化的建设需要。为了顺应时代的发展趋势，初中信息化技术教学需要不断地调整教学方式，优化教学内容，重构教学构架，更新教学理念，保持与时俱进。另外，还需要在识别、搜寻、存储、加工、交流的基础上，满足现代化的教学方式，保证学生信息技术水平的综合提升[2]。因此，“互联网+”环境下，如何使用合适的方式促进初中信息技术教学内容的有效优化就成为目前形势下需要探究的重点。

二、“互联网+”环境下初中信息技术教学内容的优化路径1.使用网络化的教学情境与教学互动优化教学内容

“互联网+”呈现到大家的视野当中之后，给人们的生活和工作带来了翻天覆地的转变，素质教育对于初中信息化技术的课程也提出了较高的需求。不仅需要学生掌握基本的信息技术技能，还需要延伸学生的思维方式，提高学生的创新能力。初中教师需要使用网络化的方式，创设对应的教学情境，提升学生学习信息技术的兴趣，增强对应的主观能动性。教师需要充分使用网络工具，将图片、音频、短视频等相互结合起来，分析课程重点，满足教学内容的有效优化。例如，在学习PowerPoint的时候，教师就可以使用网络多媒体的方式，将优秀的学生作品呈现到大家的视野中。在学生的视觉和听觉得到有效的刺激之后，多个感官就会被积极地调动起来，学生不仅可以认识到功能的强大，还可以认识到学习和制作的高水平定位。与此同时，课下作业可以引导学生使用PowerPoint的方式，介绍中国的名胜古迹[3]。在完成之后，就可以使用社交软件，将学习内容反馈给学生，师生之间的互动交流就会形成，并且在遇到困难的时候，教师也可以及时了解学生的真实需求。

2.使用多彩信息元素，创新思维优化教学内容

对于初中学生来说，在学习信息技术课程的时候，不少专业性的名词很难理解，并且信息技术的知识体系比较强大，样式丰富。如果不能及时有效地传授知识，那么学生长久下去就会对信息技术的学习产生畏缩的心理。此时，信息技术教师就需要在文字、图片、视频的基础上，形成感官的体验，达到合理紧凑的状态，提高信息技术课堂教学的质量，增强学生的创新思维，满足网络资源的最大化建设。

3.制定灵活的教学策略，优化教学内容

信息化技术教学和其他的科目存在很大的不一样，体现了更强的操作性和应用性建设需求。如果在实施信息化教学的过程中，教师不能很好地灵活使用教学策略，增强教学的针对性，那么，不少学生就会出现盲目性的操作。此时，就需要信息化技术教师，结合初中学生的实际学习能力，针对性地制定出科学的优化措施，增强学生的信息化素养，提高教学的有效性。例如，在学习Photoshop的时候，教师就可以引导学生先了解Photoshop的操作基础。另外，还需要考虑到学生个体性的差异，给学生安排不一样难度的教学任务。首先，可以在图层一的基础上，将名称设置成为秋天的景色。其次，需要学生使用魔棒工具将枫叶图层当中的蓝色部分去掉[4]。接下来，就需要将修改之后的文件保存在桌面上，并以秋天的景色.jpg的格式方式保存。如果在没有信息技术基础的情况下，学生学习这些内容都是比较困难的，但是在层次教学的基础上，不仅可以感到Photoshop的强大，还可以在递进关系中完成教学内容。

4.构建统一的教学方式，优化教学内容

在信息化技术教学的基础上，教师也需要使用数字化的教学资源，更新学生的学习理念，优化知识和实际生活之间的关系。例如：在学习“Word页面设计”的时候，教师就可以使用统一化的教学方式，根据学生的实际学习情况，制定教学计划和课后练习。一部分没有Word操作基础的学生就可以根据原本的教学内容完成学习任务，并结合现状，完成自主性的学习计划。

三、总结

随着社会的进步，在“互联网+”环境下，社会市场对现代化的人才需求也上升了一个重要的档次。不僅需要学生具备对应的信息化技术知识水平与能力，还需要学生具备较强的知识素养。初中信息技术教师就需要结合现状，优化教学内容，提高实践性与操作性。以及通过意识培养，多元化的教学方式，引导学生善于使用互联网，掌握更多的前沿知识，为以后的学习和延伸奠定良好的建设基础。以此来增强学生的信息素养和信息技术思维，促进学生的全面发展，满足现代化的发展路径。

参考文献：

[1]郑叶青.利用倚师智慧教学系统开展“互联网+”信息技术教学[J].理科爱好者（教育教学），2019（3）.

[2]赵秀春，高天一，葛平淑，张江燕.互联网背景下混合式教学的重构与设计[J].中国电力教育，2019（10）.

[3]苏乔花.互联网+信息技术PBL教学模式的实践探究——以初中动画制作教学内容为例[J].中国信息技术教育，2019（8）.

[4]陈文伟.“互联网+教育”的实践困境与对策思考[J].福建广播电视大学学报，2018（1）.

（作者单位：湖南省衡东县欧阳遇实验中学421411）