课改背景下初中地理多媒体教学的研究

殷路萍

摘要：新课改背景下，创新教学已成为必然趋势。多媒体技术在初中地理教学中的合理应用，能够提升教学质量，推动教学改革。因此，本文立足于初中地理教学现状，对多媒体技术在地理教学中运用的价值及策略进行了探讨，期望能为相关教育研究提供有利参考。

关键词：新课改；初中地理；多媒体教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0088

地理学科是初中教育体系的重要组成部分，对于学生发展的影响较大。为了全面提升地理教学质量，需要重视教学规划工作，注重对地理教学方法及策略的转变。而多媒体技术作为当前教育教学的重要手段，将之与地理教学进行完美结合，能够调动学生的学习积极性，让学生深入理解与掌握所学内容，这对于教与学的发展是极为有利的。下面，笔者就针对新课改背景下初中地理多媒体教学的策略进行讨论。

一、初中地理教学现状

通过对当前初中地理学科教学的调查发现，教学中存在以下问题：1.地理学科不受重视。当前初中学校及地理教师，都认为地理是一门“副科”，所以对其重视度不够，这样自然缺乏创新教学的意识，很难将地理这门综合性学科教书育人的作用发挥出来，不利于学生的全面发展。2.先进教育理念缺失。新课改背景下的地理教学中，需要将创新的教学理念运用到教学中，如以生为本教育理念、生活化教育理念等等。但从当前的初中地理教学来看，并没有坚持运用创新的教育理念，仍运用的是应试教育理念。在此种教育理念下，自然教师无法进行创新的教学，无法取得理想的教学效果。3.缺乏创新的教学方法。地理是一门综合性较强的学科，针对此学科的教学，需要采取创新的教学方法，这样学生才能够进行体验学习、快乐学习，才能够对所学内容有效理解，为学生的学以致用奠基。但从当前教学来看，教师仍停留在灌输式教学模式中，并未对创新的教学方法及手段进行运用，局限了地理教与学的发展。

二、多媒体在初中地理教学中运用的价值

1.培养学生的看图识图能力。多媒体在初中地理教学中的应用，能够使得图文教学内容得以直观化的呈现，除了能使得抽象图文内容直观化，还能够让学生在教师的引导下不断提升看图识图能力。2.多媒体在初中地理教学中的应用，能在较短的课堂时间内为学生展示更多的知识内容，并且还能通过宏观和微观方式让学生进行身临其境的学习，将所学知识与地理现实进行完美结合。在这样的教学背景下，地理课堂容量会得到有效增加，会在潜移默化的教学中逐渐实现开阔学生视野的教学目的。3.从根本上激发学生的学习兴趣。首先，现代教学设备在初中地理教学中的应用，能够使得教学内容丰富多彩，教学形式丰富多样，能增强课堂教学的趣味性。其次，地理学科中的自然景观和人文景观内容较多，将视频、音频等运用到教学中，能够让学生全身心地参与到教学中。比如在学习《火山和地震的形成原因》这部分内容时，就可以为学生制作课件，让学生通过观看课件，对板块边界处地壳活动的活跃现象进行观察。在这样的教学过程中，不需要教师有多么深入的讲解，学生就可以在愉快的环境中对地震和火山的形成原因进行理解与掌握。通过这两点的分析就可以看出，多媒体技术在初中地理教学中的应用，能够从根本上激发学生的地理学习兴趣。4.提高课堂教学效率。多媒体技术在初中地理教学中的应用，能够提升教学内容的生动直观性，而学生在这样的学习环境中，其思维会处于越来越活跃的状态，能让学生主动将所学知识与新知识进行联系与结合，构建完整的知识体系，轻松渡过学习难关。比如在学习《地球的经纬线》这部分内容时，传统教学方式讲解时只会让学生有抽象、无趣的感受，无法理解概念。而将多媒体运用到教学中，就可以对地球各地的经纬线特点及变化进行直观了解，这样学生就能够在理解的基础上掌握知识，自然能显著提升地理课堂教学效率。

三、新课改背景下多媒体技术在初中地理教学中的应用

1.趣味性教学

初中生的年龄尚小，无法长时间集中注意力，这就需要教师具有趣味性教学意识，也就是适时为学生制造兴趣点，让学生将注意力始终集中在所讲内容上。而在此趣味性教学中，多媒体技术所发挥的作用不可忽视。比如在学习《日本》这部分内容时，导课教学环节，就可以利用PPT展示富士山、和服等图片，并配以经典的日本歌曲，从而激发学生探究本节课知识的兴趣，进而想要深入了解日本。尤其是教材中对于日本保护资源意识强烈，其他地区资源严重破坏这一内容，并没有详细介绍，而是使用了简单的文字阐述。此时，教师就可以利用多媒体技术插入直观的图片，让学生深刻理解，并具有资源保护的意识。所以，多媒体技术在地理教学中的应用，能够提升教学的趣味性，更好地保障地理课堂教学效果。

2.形象化教学

地理学科中包含大量的图形，教师需要根据地理学科的教学特点，将多媒体运用到教学中，让学生通过地图的观察与学习，更轻松地理解所学内容。比如在学习《拉丁州》内容时，教材中并没有展示拉丁州范围的相关图片，这样学生就很难对拉丁州与南美洲之间的不同进行了解。此时，教师就可以在网络中对拉丁州的相关图片信息进行搜集，让学生进行图文并茂的学习。这样，当学生在解决与拉丁州相关问题时，就会回忆起课堂教学过程，自然能帮助学生理解所学内容。

3.多样化教学

多媒体技术在初中地理教学中的应用，是为了更好地服務于教学，提高教与学的质量。所以，运用过程中必须要具有多样化教学的意识，这样才能够实现理想的教学。比如在学习《亚洲地理分区》这部分内容时，需要让学生对各区域包含的国家进行了解，而教材中对于此部分的图片较小并且不清晰，此时就可以将地图放大，让学生对图片的每一部分进行观察。再如在学习到“山河相间、纵列分布”特点这部分内容时，就可以通过三维图片展示的方式来教学，这样学生就不再局限于单一的角度来学习，而是可以从多角度进行观察，其教学效果就不言而喻了。除了这些展示方式外，还有动画展示等等，需要根据实情合理选择教学手段。

总之，多媒体技术在初中地理教学中的应用，对于教与学发展的意义重大。但在具体运用过程中，必须要明确其利与弊所在，这样才能够合理设计课堂教学活动，将多媒体辅助学生地理学习的作用发挥出来，提升学生的地理学习能力及核心素养。

（作者单位：江西省信丰县第四中学341600）