小学语文教学中学生写作能力提升途径研究

叶晓芬

摘要：写作是小学语文教学中的主要组成部分之一，在考试与日常生活中尤为重要。语文的学习过程是一个熟悉、掌握并加之运用的过程，写作就是在其基础上演化而来的。小学语文写作教学的教学目标应该是让学生具备一定的语言表达能力和运用能力。通过文字记叙事件，运用流畅的语言，表达个人的思想情感。但从写作教学实际情况来分析，写作教学仍旧存在着很多不足之处，阻碍了学生的写作能力提升，导致写作教学效率无法提升。本文就当前小学语文教学现状进行分析，针对教学中存在的问题，寻找有效的应对策略，以期提升小学生的写作能力。

关键词：小学语文；写作教学；现状；创新；能力提升

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0020

小学生的思想还未受到社会的熏染，他们更善于站在不同的角度去看待事物。而写作能够锻炼人的言语表达能力，让他们通过文字来表述心中所想，抒发自己的情感。但经过实地调查，我们发现只有少部分学生热爱写作，而大部分学生被惯性思维所控制，逃避写作。在教学实践的过程中，众多小学生的创新精神匮乏，作文千篇一律，模式化现象严重，缺乏真实情感的流露。究其原因是思维的固定、创造力的低下、写作技巧缺失，导致小学生写作能力难以提高。

一、小学语文教学现状分析

1.学生写作兴趣低

对于小学阶段的学生来说，他们对于写作比较抵触甚至会反感。现阶段的小学生对于写作缺乏足够的兴趣，这是小学语文教学过程中长期存在的问题。许多教师在组织学生进行写作训练时，一部分学生敷衍了事，还有的学生只是记流水账，写作态度不够端正。在小学语文课堂教学过程中，教师在进行写作讲解过程中，学生还缺乏参与度缺少互动环节。总体来看，学生缺乏写作兴趣，本身对写作存在抗拒情绪，并缺乏写作素材和内容的积累。

2.教学内容不够丰富

许多语文教师在教学中为了能够突出教学主题，故而将写作、阅读等教学内容分开进行讲解。这种教学方式虽然可以抓住教学重难点，但是任何教学内容都是有一定关联性的。阅读、写作、朗读教学无法独立出来进行讲解。教师经常会忽略一些教学内容对写作教学的影响，只是追求写作专项训练，缺少教学整合，整个教学内容不够丰富，教学资源利用率不高。

3.教学方式缺乏灵活性

写作是学生发散思维培养的过程。现阶段学生的写作教学，只重视结果和学生写作成绩，因此会忽略学生发散思维能力培养。教学的实际目的，是为了让学生能获取良好的成绩，但导致写作形式刻板，学生写作采用套取模板的方式。将固定的素材反复运用，学生缺乏自己的独特见解和深层次的思考以及精神上的升华。

二、小学语文教学中学生写作能力提升途径研究

1.发挥独特才能，激发真实想法

每个学生都是一个独立的个体。吉尔福特“通常把个体的人格定义为其独特的特质模式，是把人们区别开来的相对持久的方式。心理学家尤其对人们活动表现出来的这些特质即行为特征感兴趣。这些行为特征表现在个体的兴趣、态度以及气质品质等诸多方面。”教师应发挥学生的独特才能，让他们敢于说出自己内心的真实想法。小学生的想法是天马行空的，涉世未深的他们拥有更加丰富的想象，看待这个世界也与成人不同。并且写作能放飞自我，他们可以在文字表述的过程中尽情地表达出自己的内心所想，流露出真挚的思想感情。但教师在出题时过于注重专项训练的模式化，甚至直接定下作文的框架，让学生成为被动的一方，这在命题作文中表现得尤为明显。所以，教师在日常的写作教学与训练中应多采取半命题或自主命题的方式，将自主权交给学生，让学生发挥自己的聪明才智并且学会选择。

2.营造课堂氛围，创造情境

课内情境氛围的创设，对学生创造力的培养起着重要作用。教师可利用图片、音乐、视频等现有的教学媒体设计来营造一个真实的情境。让学生在这种环境下，假想自己置于室外，并在教师的启发下充分利用自己的想象，使其获得更深刻的感受，从而激发自己的创作动力。例如，把坐过山车的经历写成一件有趣的事。教师可选择第一视角下的坐过山车视频，投射在大屏幕上，让学生假想自己正在游乐园里坐过山车。同时播放相关的视频，让学生的体验变得更加真实。在体验结束后，教师可围绕坐过山车的细节、学生看到的事物、内心的感受等诸如此类的问题，及时向学生提出问题，并给予学生互相交流沟通的时间。除了利用多媒体设计，教师还可以发挥自己的语言表达优势，将一个个场景用语言表达出来。在表达的过程中，教师应注意语速的控制与情感的表达。

3.引导以说促写，培养习惯

由说到写是一个循序渐进的过程，教师应该让学生在这种过程中培养写作的习惯。小学生的天性是天真烂漫的，对于很多事物都有一些属于自己的新奇看法，如果让学生将自己的想法写在纸上，又变得一字难写。若先启发学生的“说”，再将“说”转化为“写”，这种过渡會变得顺其自然，也让学生容易接纳。

三、结束语

小学生写作创造力的培养不仅仅取决于个人能力的发展情况，还需要教师对学生进行积极的引导。教师在写作教学的环节中，需要对传统的教学方式进行变革，融合新的教学理念，在吸引小学生注意力的基础上，有意识地提高小学生的创造力，用科学的教学方法提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]郭婧.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].考试周刊，2018（4）：49-49.

（作者单位：福建省漳州市诏安县西坑小学363500）