新时代师德师风建设着力点述略

王丰

摘    要 随着师德师风问题成为社会关注的热点问题，加强新时代师德师风建设就显得尤为迫切。从修有德之身、构主体之责、强制度之基、筑监督之网四个方面找准着力点，有助于加强和改进新时代师德师风建设。

关 键 词 新时代;师德师风;着力点

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2021）04-00-02

近年来，各地各校响应国家的部署和要求，大力加强师德师风建设，全面开展师德师风专项整治，进一步纠正教师不端行为，明确师德底线。面对新时代新要求，师德师风建设工作的开展，只有以问题为导向，聚焦修有德之身、构主体之责、强制度之基、筑监督之网四个方面，找准着力点，下大力气，动真手段，才能真正引领广大教师完成塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

一、修有德之身

苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”师德高尚的教师才能培养出品德良好的学生，才能引领积极、健康的社会风尚。当今世界正发生着广泛而深刻的变化，社会思想多元、多变和多样特征日趋明显，各种价值观对广大教师造成了一定的冲击和影响。历史和实践证明，我国教育事业得以快速发展，坚持党对教育的全面领导是基本保障，而坚持党对教育的全面领导首先是思想政治领导。教师首先要有坚定的政治立场，才能以德立身、以德立学、以德施教，这是新时代师德师风建设的根本前提，是党中央和习总书记对新时代广大教师的殷切期望，是关系到高质量教育体系建设的根基和方向性问题。因此，必须把思想政治教育和师德教育纳入教师日常培训计划，特别是要将其作为新教师岗前培训的重要内容。要注重创新手段，积极组织广大教师多形式、多渠道、多途径开展师德教育，引导教师履行道德规范，学懂弄通习近平总书记系列讲话精神，深度解读社会主义核心价值观、中国特色社会主义的科学内涵和精神实质，促进广大教师自觉强化“四个意识”，坚定“四个自信”，认识自身社会责任，进而在教育教学过程中更好地指导学生，切实担负起教书育人的神圣使命。在此基础上，教师还要以德立学，以德施教，以严谨、严肃、严格的治学风气，引领学生探求真知、追逐梦想，实现对学生的言传身教，以德育德。

二、构主体之责

《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》强调：“各学校要把加强师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，夯实学校主体责任，压实学校主要负责人第一责任人责任。”面临新形势新要求，基于当前加强师德师风建设的重要性和紧迫性，加强师德师风建设要进一步压实主体责任，实施“一把手工程负责制”，亲力亲为，找准着力点和突破口，细化分工，明确责任人，切实把师德建设抓牢抓实。因此，各学校要切实加强组织领导，成立以党委书记、校长牵头，相关责任部门参与的师德师风建设委员会或领导小组，将师德师风要求与业务工作同部署、同落实，将从严治党要求落实到每一个教师党员，不断健全统筹协调推进体系和长效工作机制，适时出台符合本校实际的师德师风建设的工作计划和实施方案，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。同时，充分发挥教师党支部或党委教师工作部的作用，明确职责职能，细化工作內容，配强支部书记，统筹开展全校师德师风建设工作。各党员教师在立足本职岗位的同时，要时刻牢记自身的党员身份，强化自我约束，争做“四有”好教师，以模范遵守师德师风的实际行动做好表率与引领。另外，健全各部门联动的协同机制，推动全校上下统一思想，切实形成合力，确保师德师风建设工作落细落小、执行到位。

三、强制度之基

新时代师德建设必须把制度建设贯穿始终。如前所述，近年来教育部加强了顶层设计，着力进行制度体系建设，密集出台了系列文件，各地方和学校也相应出台了相关规定。这些制度，就是要给老师立“明规矩”，明确“红线”和“底线”，明确哪些事情能做，哪些事情不能做，教育引导教师要严守规矩，做到“心有所畏、言有所戒、行有所止”。各地教育主管部门和学校在制定相应制度时，要坚持问题导向，通过自查自纠、社会评议、调研走访、互查互评等方式，找准存在问题、不足与差距，深入剖析，深挖根源，对本校师德师风建设制度做出整体规划设计，制定更精准的整改方案和针对性的制度。深入贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，将师德考核摆在教师考核的首要位置，进一步建立健全科学规范、操作性强的师德考核评价体系，在教师选聘、职业准入、人才项目申报、年度考核、绩效管理、岗位聘用、评优奖励、干部选拔等环节严格落实师德第一标准，并注重建立学生、家长、学校、社会等多方共同参与的考核评价机制，实施师德“一票否决”，亮明师德师风底线。同时，建立长效的激励制度，通过发掘师德典型、加强引领，并依托微博、微信、网站、微电影等新媒体，大力宣传师德楷模，传递正能量，努力营造崇尚师德、争创典型的良好舆论环境和社会氛围;建立完善师德惩戒制度，加大违规行为查处力度，对违反教师职业道德的行为有诉必查，引导广大教师时刻坚守师德底线。

四、筑监督之网

师德监督首先强调自我监督。教师要认真对照规范标准，严格要求自己，不断审视自己，做好自我管理。也就是说，作为教师要有践行师德规范的自觉，要严于律己，自重、自律、自强，把崇高的师德风尚内化于心、外化于行。与此同时，要完善政府、社会、学校、教师、家长、学生等多方积极参与的师德师风监督体系，教育行政主管部门和学校尤其要在信息渠道、处罚制度、协同机制等方面下功夫，建立健全师德师风重大问题报告和舆情应急反应机制，力争最大限度地降低违反师德行为的影响。比如不断加强政府对师德的监督，探索建立师德师风监督员制度，公开投诉联系方式，定期对学校师德师风建设情况进行监督评议，及时解决突出问题，及时研究有效政策与措施，做到有事必查、查实必究;各校也要通过设立师德师风举报电话、举报邮箱以及向家长和学生发放调查问卷等形式了解各方的意见建议，以便及时发现问题，解决问题;同时，要畅通社会监督的渠道，尤其注重发挥新媒体的优势，对教师的师德师风随时跟进，时时监督;家长、学生也要积极关心师德师风建设，主动参与师德监督，进而形成合力，创造重师德的良好氛围。

加强师德师风建设是一项系统工程和常抓不懈的工作，绝非一朝一夕、一蹴而就能完成，需要各地各校切实以高度的政治责任感，加强组织保障，抓好责任落实，强化经费保障，健全长效机制，确保各项措施全面落实到位，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛的新时代教师队伍。

（作者单位：华南师范大学党办校办

广东广州  510631）

责任编辑   徐向阳