开展爱国教育，促进中小学生心理健康

何义?刘香

〔摘要〕爱国是心理健康的重要基础，在学校中，爱国教育普遍得到了重视，但少有人关注和研究爱国与心理健康之间的重要联系。本文从爱国可以扩大学生的认知视野、爱国可以坚定学生的情感世界、爱国可以激发学生的生命担当三个方面，讨论了爱国对中小学生心理健康的促进作用，并强调了爱国教育与心理健康教育结合的必要性和可能性。

〔关键词〕爱国教育;生命担当;中小学生

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）11-0061-02

当下，中小学生的心理健康状况堪忧，有学者调查显示，有较严重心理健康问题的学生检出率为2.6%，心理健康调查分量表有一项或一项以上存在问题的学生总检出率为71.0%。现实生活中，学生自残自伤的新闻也时有发生。家长、教师都纷纷感叹：现在的孩子怎么了？围绕学生的心理健康问题，国家出台了重要文件，学校做了大量工作，也取得了一些成功经验。值得注意的是，关于爱国可以促进心理健康的话题，少有人提起与关注。

我们国家有灿烂的文化、悠久的历史，有闪耀着智慧光芒的经典著作和关怀人类命运前途的哲学训诫，也有饱受列强侵略的屈辱经历，更有发奋图强、舍身报国的代代英豪。爱国，自会获得满腔的自豪、振奋的力量、深刻的自省和笃实的行动。加强爱国教育，能够帮助学生扩大认知视野，坚定情感世界，激发生命担当。

一、爱国教育可以扩大学生的认知视野

贝克的认知模型告诉我们，认知决定情绪，情绪影响行为。抑郁的情绪和由此产生的自伤行为背后往往隐藏着这样的认知：“世界是丑陋的，人们是冷漠的，我是没有价值的，我的未来是没有希望的……”而焦虑的情绪和由此产生的消极行为背后往往隐藏着这样的认知：“世界是充满危险的，人们都是只顾自己的，我是不安全的，意外是随时有可能发生的……”这样的认知都有明显的绝对化、以偏概全的风格，这种风格受个体儿时经验的局限和影响。当下的中小学生们自小被照顾得很细致，接触世界的深度和广度比较有限，再加上功利主义的教育思想的影响，他们往往将学习成绩跟自己的终生幸福紧密挂钩，家长经常灌输的是“读不好小学就读不好初中，考不好中考就没有好的高中，没上好的高中就考不到好的大学，这辈子就没什么希望了”。这就导致他们中的一些人认知视野很狭窄，是精致的利己主义者和精致的“小人”（视野小，心胸小）。

而加强爱国教育，可以让学生扩大认知的视野，成长为一个有大格局、大视野的“大人”。爱国会让学生了解国家，了解国家就会增长见识，遇事不会想不开、钻牛角尖。例如，一个学生在觉得自己受到了不公平对待时，如果他对孟子说的“行有不得，反求诸己”和韩信忍受胯下之辱的故事记忆深刻，便会释怀，就不会引发负面情绪和冲动消极行为。

还有，一个学生如果主动把个人的前途命运跟国家的前途命运挂起钩来，又怎会因为一次考试而想不开，要跳楼呢？考试没考好，他会想到“建设祖国、实现伟大复兴中国梦不是一朝一夕之功，一次考试决定不了成败”，他会整理心情，总结经验，继续前行。就算他没有考到好的大学，只要他有一颗爱国的心，他便会想到 “伟大出自平凡，英雄来自人民”，在平凡的岗位上也可以为祖国建设发挥出光和热。

二、爱国教育可以坚定学生的情感世界

近些年来，由于在相当长的时期内，中华民族的传统文化教育一度受到冷落，甚至一概被视作封建残余思想而遭否定，而西方文化中的腐朽面又猛烈冲击着我国社会，这就使整个社会的精神面貌受到一定程度的消极影响。

中小学生的叛逆心理容易与西方鼓吹的个人自由大于一切的思想“一拍即合”，他们一方面受着社会主义先进文化的教育，一方面内心又在消极文化影响下“蠢蠢欲动”，这就导致他们本应充盈纯真快乐的内心世界变得犹豫、茫然，甚至麻木、粗暴。他们不以积极、感恩、勤奋、爱国为美，反以消极、冷漠、懒散、反叛为荣，视这些为“酷”，他们就变得形神分离，没有方向。

我们中华民族历史悠久，华夏文明光辉灿烂，现代中国更是日新月异、闪耀全球，爱国就可以链接到这样悠久的历史、光辉的文明、卓越的成就，就可以激发内心充实的自豪感、荣誉感和进取心。有了这样的链接，学生们便可以汲取到丰富的精神营养，从而坚定自己的精神追求。

2020年3月8日，我国女子自由拳击运动员张伟丽在拉斯维加斯UFS女子冠军赛上迎战波兰选手乔安娜。乔安娜在赛前故意戴上防毒面具嘲笑中国疫情，还挑衅张伟丽“你别惹波兰这个国家，每个人都清楚，我会在比赛中打爆你，你这是第一次碰到我这么厉害的对手。”

张伟丽强忍着内心的愤怒，微笑着对媒体说：“我们中国文化不喜欢说垃圾话，我只喜欢在八角笼（封闭拳台）跟她用拳头说话。我的祖国正遭遇疫情，我能来到这个比赛非常不容易，希望中国赶紧战胜疫情，现在疫情已经是全人类的事了。八角笼中要用实力说话，这样才能成为冠军，只会说垃圾话就是暴君。”她得体的语言、优雅的举止给中国人增加了风度……最后，她击败对手，一举夺冠，成为中国UFC世界冠军第一人、亚洲第一人、黄种人第一人。按往年賽绩，我们夺冠的难度确实很大，但张伟丽有一颗爱国的心，且浸润了中华优秀传统文化，她在重压之下迸发出了顽强的意志。

从张伟丽的事例可以看出，“爱国的心就是勇敢的心”。所以爱国可以帮助中小学生清除消极的杂念，平复散乱的思绪，让他们有文化的自信，有正面的定力，定而后能安，安而后能静，静能生慧，最终他们内心将充满阳光和希望。

三、爱国教育可以激发学生的生命担当

我们不是生活在一个和平的年代，我们只是生活在一个伟大的国家。生在这个国家，又遇上这个国家的新时代，我们是无比幸运的。幸运的背后，是千千万万爱国先贤用生命和热血筑起的新的长城。相比那些身处战争、饥饿中的孩子，我们的中小学生一方面要为此感到庆幸，一方面要主动思考，自己要为这个国家做出什么贡献。

习总书记说：“幸福是奋斗出来的。”所以，只要奋斗必然幸福。中小学生如果爱国，便会将自己有限的生命投入到伟大的建设祖国的奋斗中去，就会由衷地感到幸福和快乐。

所以，爱国可以激发学生的生命担当。当遇挫沮丧或遇到意外事故而惴惴不安时，他如果想到这个国家，便会鼓起勇气，直面生活中的困难，而不会选择消极的浪费宝贵生命的行为。

周恩来同志儿时就立誓要“为中华之崛起而读书”，所以他一辈子为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，不畏艰险，舍生忘死，成为全中国甚至全世界人民都敬仰的人民总理。还有以身堵枪眼的黄继光、忍受烈火焚烧而不暴露目标的邱少云、为了研发原子弹离开妻儿隐姓埋名28年的邓稼先……当下中小学生（甚至每个成年人）所遇到的困难，跟老一辈无产阶级革命家比起来，可谓天壤之别。正因为我们很多学生没有远大的志向，且缺少为国争光的理想信念，所以遇到点困难便逃避退缩。尤其是一些叛逆的学生，拿生命当儿戏，当报复的武器，心中只有愤怒的火焰，没有感恩和奉献。

所以，要教育广大中小学生像这些前辈先贤那样高位定义自己生命的价值，要把他们的注意力吸引到保家卫国的崇高使命上来，这样才可以激发他们的成长动力和生命担当。

當下，广大中小学校的心理健康教育话语权掌握在校长手中，而大部分校长并不是心理健康教育专业学科背景，对此项工作的重视程度、措施方法都参差不齐，很多学校很难有精力和人才专门开展心理健康教育。但对于爱国主义教育还是普遍重视的，尤其近两年来，对思政课的研究和落实都提到了很高的高度。而广大班主任老师并非心理学专业，但同样对于爱国主义教育多少有一些认识和经验。所以，各学校可以加强对通过爱国教育促进中小学生的心理健康课题的研究，“领导层和基层教师都应当树立起正确的教育理念，并进行系统化、体系化的德育与心理教育的学习，通过开设德育与心理教育整合的课程、带领学生进行主题活动、引导学生体会生活中的美好与感恩等方式来教育学生，帮助学生树立正确的三观，培养学生一颗感恩的心，提升学生的抗压能力。”

所以，各学校要认真思考“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”的重要命题，要坚定地围绕“四个自信”开展相应的教育活动，落实“立德树人”的根本任务，保障中小学生身心健康。

（作者单位：1.湖南省益阳市高新区玉潭学校，益阳，413000;2.湖南省益阳市赫山区海棠学校，益阳，413000）

编辑/张国宪 终校/卫 虹