以应试为辅，以视野为要

得分： 52分

? 对于因为出身而引起的擅长应试、缺乏视野和资源的现象，我认为应试固然重要，但视野必不可少。

? 应试教育从古沿袭至今。清朝科举制度十分完善，奠定了如今以考试成绩作为衡量人素质的重要标准。然而，擅长应试就一定有丰富的视野和资源吗？答案当然是否定的。

? 究其根源，这种强应试弱视野是由社会决定的。贫富差距是一种客观存在，因为出身的不同，人们所获得的视野和资源必然不同，甚至会导致两极分化的后果。另外，由于书本知识本身有局限，人們难以加以创新，不免被书本束缚，缺少实践能力和经验。

? 视野越狭窄，资源越贫乏，可能越会引起人才的埋没。卢梭曾言：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”社会上视野和资源有限的种种束缚，阻碍了那些出身不起眼的人才的前进步伐。假使此风愈演愈烈，社会矛盾不断，冲突加剧，甚至引起对立，那么社会秩序将遭到破坏，社会稳定性也是如比。

? 从更深层次上说，视野和资源的缺失可能会引起国家的衰落。明清时思想文化禁锢政策的产物“八股取士”，由单一毫无创新的考试内容筛选出专门为国家忠心服务的提线木偶。可在当今社会，创新与发展是国家乃至世界的主题，视野和资源可以辅助国家的发展。因此，视野就显得尤为重要。

? 凡是过往，皆为序章。面对视野和资源的缺失，我们该如何应对？就个人而言，我们应努力学习科学文化知识，提升自身的文化修养，打好应试的基础，然后再积极参与社会实践，走出去，拓宽视野，获取丰富的资源，努力成为全面发展的人才，为国家建设贡献力量。就国家而言，应积极出台优化教育资源分配的政策，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的基础和支持。

? “原泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海”，面对缺乏视野和资源的现状，我们不能够妥协，而是应积极与之抗争。纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，以应试为辅，以视野为要，来日必将扶摇直上。

第①段针对现象提出观点“应试固然重要，但视野必不可少”，观点鲜明简洁不赘述，契合材料。但在语言表达上，“对于……的现象”一句与后面的内容联系不紧，若在之后加上“有人认为不必太苛求”，针对性会更强，语意也会更清晰。

第②③段承接观点，阐述“应试”的弊端和形成原因。

第②段从历史发展的角度指出“应试”的弊端，加以否定;第③段从社会的角度指出了这种“强应试弱视野”模式形成的深层原因：社会的贫富差距和被书本束缚。条理清晰，层次分明，思考深入。

第④⑤段由浅入深，由个体到国家层面阐述视野狭窄的后果：会引起人才的埋没和导致国家的衰落。能援引历史，立足当下，层次清晰，论证有序。但限于篇幅，论证过程略显单薄。其中，第④段引用卢梭的名言与观点的契合度不够。

第⑥段谈应对方法，提出了个人加强自身努力和国家出台优化资源分配政策的解决方法，从一个中学生的角度给出了有一定深度的思考。

最后引用孟子的话，增强文章可读性，使得文章收尾有力。同时，再次重申观点，照应标题，结构完整。

文章优点

（1） 审题准确，指出“应试固然重要，但视野必不可少”，前者重要，后者必要，两者的关系一目了然，具有思辨性。

（2） 论证思路清晰，“提出观点—分析弊端及产生原因—论证负面影响—提出解决方法—重申观点”五个部分形成了比较严谨的论证过程，能层层推进，体现了思维的缜密。

（3） 文章侧重剖析事件背后的原因及负面影响，从历史到当下，从个人到国家，这让文章的思考角度有别于其他文章，也体现了思维的深度。

不足之处

（1） 材料与论点不够契合。比如第④段卢梭“人生而自由，却无往不在枷锁之中”的名言，表达的是束缚与自由的对立统一，但引用的目的却是论证资源的限制、视野的束缚激化了社会矛盾，不甚恰当。

（2） 分点说理的过程概述过多，略显笼统。比如第③段提出“强应试弱视野是由社会决定的”，社会如何？又是如何影响应试和视野的？没有展开说清楚。第⑤段谈八股取士的危害时只点到了选拔出的人才是提线木偶，而想要论证八股取士“引起国家的衰落”，就应该进一步深入呈现八股取士的危害。后面论及“当今社会”也同样存在这一问题。

（作文提供： 缙云中学 陈玮玮）