小学体育如何培养学生的合作精神

林振军

【摘  要】合作精神是现代人所必须具备的一种基本素质，在小学体育教学中培养学生的合作精神，不仅能够提升体育教学的效率和质量，同时还能够进一步促进学生自身体育能力和良好心理素质的形成。基于此，本文首先阐述了培养小学生合作精神的意义，紧接着又提出了在小学体育中培养学生合作精神的具体措施，希望能为小学体育教学的更好开展提供一些有益的参考。

【关键词】合作精神;小学教育;体育教学;培养措施

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）11-0015-02

How to Cultivate Students' Cooperative Spirit in Primary School Physical Education

（Gongchenchangfeng Primary School， Licheng District， Putian City， Fujian Province，China） LIN Zhenjun

【Abstract】The spirit of cooperation is a basic quality that modern people must have. Cultivating students' spirit of cooperation in primary school physical education can not only improve the efficiency and quality of physical education， but also further promote the formation of students' own sports ability and good psychological quality. Based on this， this paper first expounds the significance of cultivating primary school students' cooperative spirit， and then puts forward specific measures to cultivate students' cooperative spirit in primary school physical education， hoping to provide some useful reference for the better development of primary school physical education.

【Keywords】Cooperative spirit; Primary education; Physical education; Training measures

一、培养学生合作精神的重要意义

（一）有助于提高学生的综合能力

重视合作精神的培养有利于提升学生的综合能力。无论对谁而言，拥有良好的合作精神都是非常重要的，在学习中，学生可以更好地实现和同学的沟通交流，从而更加高效地完成学习任务，取得更加丰硕的学习成果;在步入社会，参加工作之后，拥有良好的合作意识，也能够有效地帮助自己更好地开展工作，从而实现对工作能力的提升。因此，在小学阶段的体育教学中，教师应当重视对学生合作精神的培养，从而实现对学生综合能力的有提升。

（二）有助于提高学生的心理素質

重视合作精神的培养有助于提升学生的心理素质。在学生的成长过程中难免会遇到很多的挫折和磨难，而要想很好地克服这些磨难，就必须要有过硬的心理素质。在培养学生合作精神的过程，教师会布置很多难度较大的教学任务，而学生为了完成学习任务就不得不尝试去处理一些非常困难的问题，在不断处理和解决问题的过程当中，学生有可能会遭遇到很多的失败和挫折，而通过教师的合理疏导和教育之后，不仅他们的综合能力会得到提升，其自身的心理素质也会更加强大。

二、在小学体育教学中培养学生合作精神的措施

（一）积极做好课前准备

教学目标是开展教学工作的基本出发点，它为教学工作的有序开展提供了方向指导和重要依据，对着教学活动的最终成效有着非常重大的意义。所以，要想在小学体育教学中实现对学生合作精神的有效培养，教育者就一定要依照体育教学的具体目标来制定相应的合作教学计划，以此保障体育教学的质量。

因此，体育教师在做课前准备工作的时候，一定要充分考虑到体育教学的最终目标，结合教学目标设计相应的体育教学计划，从而确保体育教学的有效性。同时，教师还要注重教学方式的多样性，尽量采用更加新颖的教学手段开展体育教学，促使学生能够真正感受到体育学习的快乐，从而达提高学生学习积极性的目的，以此保障体育教学的有效性。

（二）创造合作学习的机会

要想实现对学生合作精神的培养，体育教师应当为学生创造更多的合作学习机会，让学生能够有更大的合作学习空间，促使他们能够在不断参与体育学习的过程中，逐渐强化自身的合作学习能力，从而达到良好的学习效果。因此，在对体育项目进行学习的时候，教师可以引入分组学习的模式来取代传统的个人学习模式，引导学生针对所学体育项目进行讨论和交流，促使学生通过合作学习更好地掌握相应的运动技巧，从而使得学生能够更加深刻地认识打破合作学习的优势，以此实现对学生体育学习能力以及合作精神的有效培养。

比如，在学习跳绳这一体育项目的时候，体育教师就可以把同学们按一定的规则进行分组，然后再介绍一些跳绳的基本技巧，让学生合作完成对这一项目的学习，最后再开展一个小组比拼活动，让学生以小组为单位进行比赛。为了取得最终的胜利，每个小组的成员都会非常认真地进行比赛，并且会更加积极地进行合作学习，不断交流学习经验，其合作能力和合作精神也都能够得到有效的培养。

（三）开展合作比赛学习活动

体育教师一定要积极采用更加丰富的体育教学形式，让体育教学课堂变得更加的有趣和丰富，这样才能够最大限度地激发学生参与体育学习的兴趣，促使他们能够更好地投入到合作学习当中，真正感受合作学习的优越性。比如，教师可以采取利用比赛形式开展体育教学，让学生的体育竞争意识和创新精神都有能够在比赛中得到有效的培养，从而形成团结合作的优秀品质，以达到培养学生良好竞争心态和良好合作精神的目的。

例如，在学习短跑接力这一项目时，教师就可以设计一个比赛环节，让学生以小组的形式参与比赛，从而激发学生的集体荣誉感，促使他们能够真正做到团结互助、合作学习，为团队的荣誉而奋斗。这样一来，学生的团队意识和合作精神就能够得到进一步的培养。当然，在比赛过程中，学生之间难免会出现一些矛盾，这时候，体育教师就一定要抓住机会对学生进行教育。比如，当学生之间出现争执和矛盾时，体育教师要对学生的情绪进行安抚，先分析比赛失败的原因，引导学生以一种更加公正客观的态度去比赛，然后再教会学生正确地处理失败和成功，促使学生能够明白“比赛的胜利离不开团队协作”这一观点，从而对学生心理素质的进一步增强，促使他们能够学会在任何时候都保持健康良好的心态。

（四）重点关注性格内向的学生

性格发展对于人个性品质的塑造有着非常大的影响，良好的性格往往能够推动积极个性品质的形成。毫无疑问，小学时期是塑造学生个人性格的最关键时期，体育教师应当要重视对学生性格的培养，开展多样化的合作学习活动，让学生能够在参与体育学习的过程中逐渐养成热爱交往、积极进取的良好性格品质。在开展体育合作学习活动的过程中，教师不难发现有一些学生的性格格外安静，而这种性格往往会导致他们不愿意加入集体当中和他人进行合作学习，他们更愿意远离人群，独自进行学习活动。

针对这一部分的学生，体育教师一定要采取相应的教学措施。教师应当重点关注这部分学生，加强对这部分学生的教学引导，亲自带领他们参与到学习活动当中，让他们能够在教师的指导下，更加积极地融入集体当中 ，以此实现对其合作精神和合作能力的培养。同时，教师还要给予这部分学生更多的鼓励，在他们表现优异的时候，一定要对其不吝赞美，增强学生的学习自信，促使他们能够真正感受到参与集体学习活动的快乐;当学生出现错误时马教师也要耐心地进行指导，向学生不断渗透坚强乐观、百折不挠的体育精神，从而进一步促进学生健康人格的形成。

三、結语

综上所述，在小学体育教学过程当中培养学生的合作精神是非常有必要的。体育教师应当坚持以体育教学的根本目标为出发点，引入小组合作学习的模式，为学生创造更大的合作学习空间、强化学生的互助学习意识重点、关注性格内向的学生，让学生能够真正感受到合作学习的优势，从而实现对学生合作精神和合作能力的有效培养。

参考文献：

[1]张晓枝.浅谈合作精神在小学体育教学中的培养[J].教育前沿，2017（33）.

[2]高山.合作精神在小学体育教学中的培养[J].神州教育，2011（04）.

（责任编辑  王小飞）