“骑自行车理论”在高中议论文写作教学中的应用

于文利

高中是学生成长和学习的重要阶段，他们的思想得到了很大的发展，对于许多事情也有了自己的看法，因此，高中教学也需要更加深入。在语文教学中，作文是一项非常重要的内容，在高考中占据相当大的分值。在作文文体中，议论文是一种非常有特色的文体，议论文能够对事物的本质进行探索，学生能够在其中表达自己的观点，这对于高中学生来说是非常有利的。在议论文写作中，如何表达自己的观点，通过语言使读者更好地理解文章的观点非常重要。在写作教学中有一个新的教育理论，即“骑自行车理论”，本意是将学习写作的过程比作学习骑自行车的过程，需要经历识记、理解、应用几个阶段，并且应当在这些学习的基础上提高速度，学会应对各种情境状况，建立文明骑行的意识。这些与作文教学的过程非常相似，学生经过“识记阶段、借鉴阶段、应用阶段、提速阶段、文明驾驶阶段”的训练，写作能力会得到很大的发展。下面笔者就谈谈如何在议论文写作中应用“骑自行车理论”，最终提高学生写作能力。

一、知识素材积累阶段

在语文教学活动中，虽然教师非常重视作文教学，但是由于学生对作文写作阶段认识不够清楚，作文教学的效率往往不高。所以，教师要根据大多数学生的实际情况，增强写作教学的系统性，从而提高学生的写作能力。

在学习骑自行车之前，首先要了解自行车的构造和各个机关零件的功能。在学习议论文写作之前，教师首先要了解议论文的文体特征和组成部分，收集议论文写作的相关素材，积累知识。教师要引导学生了解议论文的文体特点，即论点、论据、论证三要素，使学生理解在文章中起统领作用的论点就像是自行车的把手，而论据就是自行车的车轮，论证过程就像是骑车前行的过程。其次，教师要引导学生积累相关写作素材。相较于其他文体，议论文要有理有据。论据不能够凭空想象，一定是真实的，因此需要在日常学习中积累。写作素材的积累主要分为以下三个部分：人物故事、名人名言以及社会热点，素材的来源多种多样。教师在教学中要引导学生结合读写，积累写作素材。比如在日常教学中，教师要引导学生结合学习内容积累素材，《寡人之于国也》《过秦论》等文章都是学生应该积累的好文章。

二、模仿借鉴阶段

学习不能一蹴而就，在议论文写作学习中，学生要逐步推进。就像骑自行车，不是了解自行车的骑行技巧后就可以马上进行实践，还需要经历一个借鉴的阶段。百闻不如一见，进行示范能够很好地启发学生。经典的议论文能够有效地启发初学者，因此，在写作之前，教师要引导学生欣赏一些名篇，通过阅读来推动学生的写作，让学生在阅读的过程中领会写作的技巧。教师也可以联系教材内容，比如必修三第三单元，该单元中的《寡人之于国也》《劝学》《过秦论》《师说》都是非常经典的议论文。教师可以引导学生赏析这四篇议论文，模仿和借鉴其中的立意、行文特点、论证方式等，使学生获得丰富的写作经验。

三、实践写作阶段

在学习骑自行车的过程中，实践阶段是非常关键的一个阶段，但是，这也是学习者比较畏缩的阶段，需要在熟悉的地方熟练，逐步挑战困难处。同样，写作教学也应当先降低写作难度，使学生获得一定的感受，建立起自信心。然后提高难度，使学生应对各种情况。

首先，低难度实践。自行车初学者往往进行局部训练，比如上下车练习、平衡练习、蹬车练习、刹车练习、方向练习、加速减速练习等。等每一项都熟练后，骑车过程也就完成了。议论文写作也同样，在议论文写作之前，需要进行相关的局部练习，如标题练习、首段写作练习、行文构思练习、分段写作练习、结尾段写作练习等。其次，中难度写作。自行车骑行者在真正上路前，往往会在平地上进行多次练习，一是为了熟悉骑行技能，二是为了找到感觉、找到自信。写作也需要“平地练习”，即降低审题难度，给学生大致的写作思路，引导学生模仿写作，使学生在实践过程中理解议论文的一般写作形式。第三，高难度阶段。平地練习熟练后，骑行者需要应对不同的路面情况，比如弯道、上坡下坡、人行大道等。实际路况变化多端，需要在不同场地进行练习。写作也需要胸有成竹，能够应对不同的作文题型和要求。考试中的作文题型和要求变化多样，要使学生做到灵活应对，需要使学生了解各种作文题型的写法，做好准备。

四、稳中提速阶段

学会骑自行车只是刚刚入门，学习者还需要多加练习，进入到擅长的阶段。擅长骑自行车的骑行者，不仅能够随意控制方向，还能够灵活改变速度，内心充分自信。通俗来说，就是能够在人车众多的道路上安全快速骑行。写作文也相似，会写作文不等于擅长写作文。擅长写作文者，写作思路清晰，内容丰富充实，表达流畅达意，并且能够在规定的时间内甚至快速完成写作，也能够达到字数要求，即又快又准。

在准确方面，需要做好审题立意。许多人在此犹豫许久，就是不能够明确审题立意。这主要是和材料作文的多角度立意相关。为了使学生从容应对这一问题，教师要进行明确的指导，比如引导学生理解材料，抓住文章主旨。教师还要引导学生学会灵活应对的能力，学会针对命题者的意图进行思考。近几年的高考的命题方向主要偏向于“立德树人”。教师要引导学生思考，在“立德树人”范围内，命题者的意图究竟是什么？命题者通过作文题所传达的内涵是什么？当学生理解了命题者的意图，也就能够很好地进行写作了，写作准确性也能够得到保障。在内容准确之外，写作速度也非常重要，需要在限制时间内写完 800 字以上的文章。这需要大量的练习，在平常教学中，学生需要进行多次的限时训练。在限时训练中，教师要遵循循序渐进的理念，逐步引导学生适应。首先是一个小时，然后到50分钟，甚至到40分钟，逐渐提速，锻炼学生的思维灵敏度。

五、文明骑行阶段

在自行车的骑行过程中，学生需要严格遵守交通规则，比如不走机动车道、不闯红灯等。另外，还需要具备文明意识，比如礼让行人、不并行等。作文写作也需要具备“文明意识”，本质是指写作者的思想境界。写作者有着较好的思想境界，文章的立意深入，其价值和影响力也能够体现出来。学生在掌握写作技巧的基础上，需要不断提高自身的思想境界。在提升思想境界方面，首先要灵活应用辩证思维来分析问题，其次需要在文章中融入正能量和健康的价值观。运用辩证思维分析问题，指的是使用全面、联系、发展、批判的观点来分析问题，防止片面、孤立、停滞、盲目地看待问题。文章要传达出健康的价值观和正能量，指的是文章要反映出写作者的积极向上的态度，能够给人以向上的力量。比如，《寡人之于国也》表现孟子的民本思想;《劝学》促使人们提升自己，加强学习。

在议论文写作中应用“骑自行车理论”，能够逐步提高学生的写作能力，遵循学生的身心发展规律，通过仿照骑自行车，使学生从局部到整体，从简单到困难，逐步提升，熟练掌握写作技巧，获得文明意识。

作者单位：江苏省海头高级中学