中职数学教学中如何提高学生的参与度

尹玲琴

摘  要：数学是中职基础课程的重要组成部分，在学生们的学习过程中扮演着十分重要的角色。中职数学具有较强的抽象性、逻辑性和复杂性，因此学生们的学习难度相对较大，学生们的课堂参与感也相对较低。本文主要分析中职数学教学中提高学生参与度的具体措施，从而进一步优化学生的数学素养和综合能力。

关键词：中职;数学教学;学生;参与度

在中职数学的教学实践中，学生们对数学课程的学习兴趣普遍较低，因此他们参与中职数学教学的积极性也相对较差，这在很大程度上阻碍了中职数学课程的高效开展。针对这种情况，老师在开展中职数学课程的具体实践中，要根据数学课程的内在特征以及当前的教学现状，不断优化中职数学课程的教学模式和教学手段，从而为学生们提供更加优质的课堂体验，切实提升学生在中职数学教学中的参与度。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，也是学生自主学习的内源动力，对学生的终身发展具有十分深远的影响。但是由于中职学生的基础知识较为薄弱，加之数学课程具有抽象性以及逻辑性等特点，因此学生们参与数学教学的积极性并不是很高，甚至还有部分学生存在着严重的厌学心理和逃避情绪。针对这种情况，老师在开展中职数学课程的教学实践中，一定要根据当前的教学现状以及学生们的兴趣爱好，制定符合中职学生身心特点的教学模式和教学手段，从而有效激发学生们的学习兴趣，进一步提高学生们的课堂参与感。在此过程中，老师可以結合学生们的生活实际，创设良好的教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，有效消除学生们对数学课程的不良情绪，从而切实提高学生参与课堂学习的积极性，为中职数学课程的高效开展奠定夯实的基础。比如某老师在开展“分段函数”的教学实践中，为了更加直观地体现在不同区间内具有不同的函数关系，就合理引入了学生们日常生活中出租车计费的案例，并利用该案例向学生们生动形象地讲述了分段函数的性质和概念，这在很大程度上拉近了学生与数学之间的心理距离，有效降低了学生们学习数学知识的难度，进一步提高了中职数学教学的趣味性[1]。除此之外，老师在开展中职数学课程的教学实践中，也要改变传统严肃刻板的教师形象，与学生们建立平等和谐的师生关系，在教学过程中切实加强与学生们之间的互动交流，从而使学生们能够以一种轻松愉悦的心情进行数学课程的学习，并且向老师们主动询问自己学习过程中存在的问题，为构建高效中职数学课堂教学奠定夯实的基础。

二、加强基础知识教学

在中职数学的教学实践中，各个知识点之间存在着较为紧密的联系。针对这种情况，老师在开展日常教学活动的过程中，一定要紧抓数学课程的教学核心，不断加强学生对基础知识的理解和巩固，从而为后续课程的高效进行提供良好的先决条件。对于大多数中职院校的学生而言，他们认为数学基础知识的学习枯燥乏味，因此学生的课堂参与感相对较低。在这种情况下，老师们要深入分析中职数学的教学本质，并结合当前先进的信息技术和教学理念，将中职数学的基础知识以一种生动形象的方式向学生们呈现出来，切实提高中职数学知识学习的趣味性，从而进一步提升学生的课堂参与感。

三、调整学生的课堂状态

学生们的课堂状态直接决定着中职数学的教学质量，但是受各种因素的影响，中职院校的学生们对数学课程的实际价值和内在魅力缺乏正确的认识，因而学生们经常会出现课堂走神以及上课不认真等不良现象，这在很大程度上降低了中职数学教学的学习质量和学习兴趣。针对这种情况，老师们在开展中职数学的教学实践中，一定要结合当前的教学现状以及学生们的心理状态，深入分析学生们产生不良情绪和消极态度的原因，并且明确中职数学教学在学生学习和生活中的重要性，帮助学生们端正自身的学习态度和课堂行为，引导学生们积极主动地参与到当前的教学活动中。比如某老师在开展“不等式”相关内容的教学实践中，就根据学生们的实际情况提前布置了预习任务，引导学生们对课程内容进行有效预习，使学生们对学习重点和学习难点有了一个基本的认识，并且该老师在教学结束之后，还为学生们布置了丰富多彩的实践作业，进一步提高了学生们对数学课程的重视程度，同时也在潜移默化中改变了学生们的学习态度，进一步提升了学生在中职数学教学中的参与度[2]。

四、充分发挥学生的课堂主体地位

随着教育改革工作的不断深化，充分发挥学生的课堂主体地位和老师的课堂主导作用，引进成为了教育发展的主旋律。在这种时代背景下，老师们必须要切实淡化自身在教学过程中扮演的角色，有效更新自身的教学模式和教学理念，将课堂的主动权交还给学生，使学生们化被动接受为主动探究，从而进一步提高学生在中职数学教学中的参与感。比如某老师在讲授“集合”相关内容的过程中，就根据班级学生们的实际情况，将学生们分为了若干个小组，并组织学生们以小组为单位完成课程内容的自学和课件的制作，然后让学生们自行开展课程的讲解工作，而老师只是针对学生们讲解过程中存在的不足之处进行启发指导，这种教学方式使得学生们突破了传统教学的桎梏，充分发挥了学生们的主观能动性，切实提升了学生在中职数学教学中的参与度，这在很大程度上促进了学生数学素养和综合能力的提升。除此之外，老师还要对学生们的优秀表现进行及时鼓励，有效激发学生们学习数学知识的自信心和荣誉感，从而以更加饱满的热情投入到中职数学的日常学习中，进一步提高学生参与日常教学活动的积极性，为中职数学教学的高效开展提供良好的先决条件，进一步提高学生们的学习质量和学习效率[3]。

结语：

为了进一步提高学生们在中职数学教学中的参与度，老师们必须切实更新自身的教学理念和教学手段，构建符合学生们身心特点的教学模式。在此过程中，老师们要有效激发学生的学习兴趣，切实加强基础知识教学，科学调整学生们的课堂状态，充分发挥学生的课堂主体地位，从而为中职数学教学的高效开展灌注新的生机和活力。

参考文献：

[1]张继军.在中职数学教学中如何提高学生的参与度[J].现代职业教育，2020（12）：56-57.

[2]李强.优化中职数学教学——提高学生课堂参与度[J].山西青年，2020（05）：229.

[3]郭明哲.中职数学教学中如何提高学生的参与度[J].内江科技，2020，41（02）：140+110.

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