小学语文教学中的情感教育的实施方法

邓淑芳

【摘要】语文是一门涉及范围十分广泛的学科，能够影响到学生的文化素养、道德观念以及对世界的认知。小学语文可以让小学学生拥有丰富的情感体验，这对阅历不多的小学学生来说是十分可贵的。小学语文教学中的情感教育既可以丰富小学学的情感体验，也可以提升小学学生的审美高度。本文将从让教师以身作则，树立良好榜样、合理利用影视资源、将情感教育与教学内容紧密结合、使情感教育贴近生活、鼓励学生进行情景演绎这几个方法入手，来探讨如何实施小学语文教学中的情感教育。

【关键词】小学语文;情感教育;实施方法

刚接触这个世界不久的小学学生，会对外界的影响十分敏感，所以对于他们来说情感的教育和知识的教育一样重要。小学语文教学中的情感教育可以充分的利用小学学生的情感意识，挖掘他们的内心世界。在积极的引导之下，让小学学生的洞察力更加敏锐，内心更加柔软，学会如何处理生活中的爱与被爱，树立正确的价值观和人生观。所以本文将着重于分析小学语文教学中的情感教育的实施方法。

一、小学语文教学中情感教育的概念和重要性

小学语文教学中的情感教育指的是教师依据自己的预期教学目的，制定想对应的教学活动，使小学学生的情感得到变化，产生新的良好的情感品质的具有创新和活力的教学方法。在传统的小学语文教学中，教师只是将书本上的知识笼统的传授给学生，不够人性化。小学语文教学中的情感教育可以激发小学学生的语文学习积极性，让学对语文学习更感兴趣[1]。既能让学生得到丰富发情感体验，也能让学生对综合素养得到提升。情感教育会让学生更加注重学生的反馈和评价，营造一个轻松舒适的语文学习环境，提高学习语文的学习效率。情感教育对小学学生来说能起到调控作用和熏陶作用，所以情感教育对于小学语文教育来说拥有无可替代的位置。

二、小学语文教学中情感教育的实施方法

1.1让教师以身作则，树立良好榜样

对于处在稚嫩阶段的小学学生来说，很容易模仿身边人的行为，特别是对于学生来说作为榜样的教师。所以需要教师在日常与学生的相处当中注意自己的行为举止，言传身教的提高自身的综合素养，为学生树立一个良好的榜样。只有教师真正的成为了一个情感丰富的人，才能更加的关爱学生，更加容易走进学生的情感世界[1]。

例如，在进行部编版小学语文五年级上册的《父爱之舟》的教学时，学生从课文中深刻体会到了父爱的伟大。但是学生却在平日的学习生活中发现教师对学生根本没有父亲一样的关爱和照顾，“一日为师，终身为父”的理念会使小学学生的情感理念混乱。所以教师一定要注意自己平日的教学态度，让学生体会到教师对学生的感情。

1.2合理利用影视资源

小学学生正处于贪玩的年纪，很容易因为外界的干扰无法专注在课堂上，而丰富多样的教学方式可以更好的抓住学生的注意力和兴趣。在互联网发达的现代，有很多优秀的情感影视作品。教师可以利用这些影视作品，展示给学生看，让学生更加直观的感受到人与人之间的情感，也会让学生的情感世界更加广泛和全面。学生通过观看影视作品，有了更多更新鲜的情感认知，自然会对情感教育更加有自主性积极性，这样能够增加学生与教师之间的沟通交流互动，提高学生的学习效率。

例如，在进行部编版小学语文五年级上册的《牛郎织女》的教学时，牛郎织女的爱情是非常值得细细品味和钻研的。但是小学生的年龄尚小，还不懂得爱情的意义。教师可以选取一部描写牛郎织女的电影放给学生观看，并让学生写一篇观后感。从观后感中教师可以知道每个学生对于情感的理解程度，也可以及时纠正个别学生的错误观念。

1.3将情感教育与教学内容紧密结合

在应试教育的大规则下，对于学生来说教学教材上的内容是必须要掌握的。小学生无法一次性的接受大量的情感教育，需要长期的进行情感灌输，所以教师可以将情感教育与教学内容紧密结合，将情感教育深深的渗透到平时每一节课堂的教学里面，让学生潜移默化的形成情感理念。

例如，在进行部编版小学语文五年级上册的《慈母情深》的教学时，教师可以不要把教学重点放在这篇文章的写作手法和词藻修饰上面，而是着重利用这篇文章来给学生传达母爱的概念，让学生深刻体会到母亲对孩子的感情是多么的伟大和宝贵，是值得歌颂的。这样既可以让学生在学会了应试教育规定的课本内容呢的前提之下，也可以知道母爱的伟大，建立正确的情感观念，养成正确的人生道德观念。

1.4使情感教育贴近生活

小学学生对于书本和影视里的情感都还是比较陌生的，无法亲身的去经历，很难产生共鸣。所以需要教师努力的深入理解书本和影视里的情感，找到情感与现实生活的联系，利用学生们对生活的熟悉性，从现实生活相似的故事里，更好的理解书本和影视里的情感。

例如，在进行部编版小学语文五年级下册的《祖父的园子》的教学时，学生很容易不知道如何去体会一个破旧的园子对于一个老人的意义和情感。教师可以让学生们回家之后主动去找到自己的祖父或其他长辈，向他们询问一些他们喜欢的食物，从中获得更真实的体会。既可以帮助课本的学习，也可以增进学生与亲人的互动，增进他们之间的感情。

1.5鼓励学生进行情景演绎

情景演绎既可以考验学生的创作能力，也可以让学生感受到自己是情感教育的主人公。教师可以多多讓学生演绎书本里的经典桥段，在演绎结束之后及时搜集学生的感想体会。教师要学会倾听学生的需求和感受，充分挖掘学生的情感内心[2]。

例如，在进行部编版小学语文五年级下册的《草船借箭》的教学时，小学生很难去体会三国时期的人的感受和心情。可以鼓励学生对三国时代的故事进行情景演绎，让学生们更加的了解每一个人物的情感内心和时代背景。在活跃轻松的课堂氛围下达到最高的学习效率。

总而言之，情感在现在的语文教育中永远不会被放弃，只会变得越来越重要。情感教育是不能一蹴而就的，需要教师长久的坚持使用。通过本文的分析可以得出，利用让教师以身作则，树立良好榜样、合理利用影视资源、将情感教育与教学内容紧密结合、使情感教育贴近生活、鼓励学生进行情景演绎这几个方法可以更好的实施小学语文教学中的情感教育，使小学学生建立起自己的情感世界，拥有更加丰富的情感体验，增加对语文学习的兴趣和积极主动性。

参考文献：

[1]王世法. 小学语文教学中情感教育的实施方法[J]. 基础教育研究， 2016， 000（007）：60-61.

[2]熊瑶. 小学语文教学中的情感教育的实施方法探讨[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（006）：40.

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