初中物理课堂教学实践

孟蝶

摘  要：随着现代教育的不断发展，更加强调学生的教育主体地位。初中阶段的物理学科，因为知识点多、复杂的特点，学生存在着一定的学习难度，为了强化学生的物理学习深度和广度，必须要提升学生学习能力作为根本途径方法。在物理实验教学过程中，怎样使学生正确有效地观察理解实验，并运用抽象思维方法把握物理规律的本质是物理实验教学成功的关键。实验是检验真理的重要途径，实验教学是可以让学生更直观、有效地接触物理原理，感受物理奥秘的方法。基于此，本文主要对初中物理实验教学的优化策略进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：初中物理;实验教学;优化策略

中图分类号： G633.7                                                  文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.285

物理屬于一门自然学科，物理知识不光是一些单纯的理论知识，同时也包含了许多的实验内容，因此实验教学活动在初中物理教学活动占据十分重要的地位，对于学生物理学习活动的开展是十分重要的。随着教学体系对于物理教学实效的逐渐重视，新的教学模式和方法被运用到物理教学活动当中，旨在推动物理教学实效的提升，开创新的物理教学格局。实验教学法就是在这样的背景下出现的，可以说，实验教学对于初中物理教学来说是一种十分有效的教学方法，教学活动应加强对这一教学方法的重视，实现教学质量的提升。

一、创设情境，拓展思维

创设情境是教师教学常用的手段，而物理作为一门科学，学生的科学思维就成为了解决物理问题、设计物理实验、分析物理现象的重要能力，教师必须要让学生具备良好的知识基础与思维层次，才能让学生具备基本的分析、推理以及质疑能力，才能通过合理的建模、论证、实验等方式解决问题。因此教师就需要在构建情境时，凸显出科学的内涵，让学生逐步形成正确的思维方式，并将这种方式运用与学习和生活之中。

例如，在学习《力与运动的关系》这一课时，教师为学生创设了体育课程中国投掷实心球的情境，要求学生结合生活经验分析，如果以大小相同的力推动实心球，那么怎么样可以使得实心球的投掷距离最远呢？这一问题既与体育相关，又属于物理科学范围，同时还与学生的生活经验有关，这就使得学生需要依靠多方面的依据和参考展开分析，从而给出相对科学的猜测。而学生们进行分析后提出，45°角抛射可以使其距离最远，进而根据学生提出的猜测，教师利用模拟软件设计了相应的实验活动。在这样的过程中，物理教师利用情境引导的方式让学生展开思考和探索，而学生也推动了教学进程的发展，达到了互相促进的目的。

二、科学验证，相辅相成

理论知识需要实验来进行相应的验证和检验，同时实验也需要以理论知识为基础和依托，这就体现出理论知识和实验活动是相辅相成的关系。为了让学生更好地明白两者之间的相辅相成关系，在初中物理八年级《凸透镜成像的规律》一课当中，教师可以创新教学形式，给所有学生一个来到讲台进行科学验证的机会，在一旁指导学生自主开展实验。学生可以切实地观察到，纵然都是用凸透镜，结果成像的效果是不同的。透过凸透镜近距离观察物体，得到的是放大的且是正立的像;反之，远距离得到的是缩小的且是倒立的像。这时，教师可以提出问题引导学生进行思考：“同学们，凸透镜的成像原理与什么有关呢？”。之后，教师带着结合书本，联系物理理论知识，通过多次实验记录得出结论：因为观察物体的距离不同，当物距小于1倍焦距时，则成正立、放大的虚像;当物距大于2倍焦距时，则像距在1倍焦距和2倍焦距之间，成倒立、缩小的实像。学生可以通过反复操作实验，然后记录找出其蕴含的规律，实现实验的验证作用。

三、贴近生活，增加趣味

其实在我们的日常生活中，很多现象都与物理有关，这就启示我们可以借助身边的生活案例，实现实验教学活动的创新。例如在讲解“热胀冷缩”原理时，如果教师给每个学生一个乒乓球，然后让学生想办法把它捏瘪，再提问，现在采用什么样的方法可以让它重新地鼓起来？一些学生因为生活经验丰富的原因，提出将球放入热水里，物体受热会膨胀，乒乓球就会再鼓起了。这时，教师带着学生一起开展实验，经过实践操作之后，乒乓球果然鼓了起来，其他学生看到这一过程之后，便会对相关的知识形成更为丰富的认识。还有，做压强实验的时候，用一只手握住一枚鸡蛋，无论怎么用力都很难将鸡蛋捏碎，这是因为鸡蛋表面受力比较均匀，压强较小;但是如果一只手同时握住两枚鸡蛋，由于鸡蛋之间接触的面积较小，受到的压强较大，则很容易把它捏碎。上述一些现象都是我们生活常见的，只要运用科学的教学策略，就会产生不同的教学效果。

四、结语

综上所述，初中物理实验教学对于学生物理综合素质的培养来说是十分重要的教学策略和方法，教师应当对实验教学法加以关注，寻找科学的教学策略。今后的初中物理教学当中，教师要善于运用实验教学策略，帮助学生对物理知识形成更为全面的认识和理解，实现实验能力的提升，提高物理综合素质。

参考文献：

[1]毛守虎.初中物理实验教学有效性的探索与实践研究[J].学周刊，2021（15）：53-54.

[2]冯海涛.新时期初中物理实验教学活动探究[J].文理导航（中旬），2021（04）：36+38.

（天津市滨海新区大港苏家园学校  天津  300282）