小学语文随文识字教学方法探讨

包春燕

摘 要：语文作为中国教育事业发展中的重要学科，对提高学生人文素养发挥着举足轻重的作用，但据调查数据显示，当前语文教学中仍旧存在着很多问题，致使学生的学习质量难以得到提高。为此文章就针对小学语文随文识字教学方法展开探讨，也总结出几点可行对策，目的就是为了提高学生识字质量，进一步推动教学活动顺利展开，同时，也有助于提高其语文核心素养，让其朝着更好的方向快速发展，最重要的是能够教会学生正确的识字方法。

关键词：小学语文;随文识字;教学方法;探讨

近几年来，随着中国教育事业的飞速发展，对学生综合素质的培养也变得越来越重视，而语文作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，他们并不能较好的掌握，特别是在进行随文识字教学时，很多人的学习兴趣往往不高，这就对教师提出了新的要求，教学中应采取有效策略来推动识字教学顺利展开，如此一来，既能够让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得较简单易懂，也能够为其后续学习与发展创下良好的条件。

一、 创设有效教学情境

为推动小学语文随文识字教学顺利展开，教师应创设有效的教学情景，因为传统的教学策略也不能满足现在学生学习需求，反而会影响学习质量和效率，所以，一名优秀的教师应发挥自身职能作用，应采取一定措施来创设有效教学情景，进一步激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，更是帮助学生获取知识、提高学习成绩的关键，本身此教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，更加需要通过创设情景来激发其学习热情，进而由被动学习向主动学习所转变。例如，在学习“自选商店”一节课文时，教师可以并引导学生分别扮演顾客、商家等角色，通过彼此之间的互动交流能够掌握大量的生词，比如：毛巾、东西、作业等文字。当然，在其表演过程中教师也要积极参与其中，以便于给予适当的指点和帮助，这样才能够推动整个识字教学活动有序展开，且实现提高教学质量的目的。

二、 采取实物识字方法

除了可以通过创设教学情景来提高教学质量之外，小学语文教师在进行随文识字教学时，也可以采取实物识字方法加深学生对汉字的记忆。本身此教育阶段的学生好奇心就比较重，学习中很容易受到外界诸多因素的干扰，再加上很多汉字笔画比较多，学生在学习过程中并不能较好的掌握，这就需要通过实物来加强他们对文字的记忆。比如，在教学“菜园里”一章节文章时，教师可以将与蔬菜相关的汉字罗列出来，比如：辣椒、西红柿、黄瓜、胡萝卜、南瓜、卷心菜等，并引导学生观看与文字相对应的卡片，这种较为直接的方式能够加深他们对各类蔬菜的记忆，同时也能够自觉地将汉字在图片上的表现，清晰地映刻在脑子里。最后，全面提高小学语文随文识字教学水平，并提高学生综合语文学习成绩。

三、 采取故事趣味识字法

众所周知，小学教育阶段的学生学习能力比较薄弱，在实际教学过程中很容易因外界事物干扰，难以集中精神在知识点学习上，所以一名优秀的教师可以采取故事趣味识字法，进一步让学生高度集中精神在汉字学习上。本身识字就是语文教学中的重要组成部分，只有掌握大量的汉字，才能够读懂文章并了解核心思想，因此变换教学模式具有现实意义。比如，在学习“日月明”一节时，教师可以以童话、故事的方式来讲解知识点，童话及故事不仅符合学生的心理特点和年龄特点，同时也能够让他们快速地参与到教学活动中来，进而在听故事的过程中快速地记忆生词，并能够灵活的运用。此外，对于个别学生也要给予指导，以便于让其快速地在课堂活动中掌握大量的生词，最后，推动随文识字教学活动有序展开。

四、 营造良好教学氛围

良好的教学氛围是提高教学活动质量的关键，倘若教学氛围不佳，不仅会削弱学生原有的学习动力，也会加大学习负担，不利于身心健康发展，因此，随着教育改革的不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求，日常随文识字教学过程中应营造良好教学氛围，这样才能够让学生在课堂活动中掌握大量的生词，并灵活的运用，以及获得绝佳的教学效果。例如，在学习“春雨的色彩”一节文章时，教师可以将班级墙面布置成学生喜欢的样子，并粘贴相应的图案，当然，图案内容也要与本章节内容相关联，这样才能够让其快速融入特定的教学氛围中，并借助圖片掌握本章节重难点知识，也能够丰富其汉字储备量。此外，也要时刻观察学生在课堂中的学习状况，以便于在其学习出现困顿时给予指点，更好的展开后续汉字学习，从而实现提高识字教学质量的目标，为教育事业发展培养出更多技能型人才。

五、 加强自主学习引导

现如今，教育事业的飞速发展对教师也提出了新的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导之外，还应当加强学生自主学习引导，因为只有养成一个独立自主的学习习惯，才能提高学习效率和质量。为此，小学语文要想推动随文识字教学顺利展开，应采取有效措施加强学生自主学习引导，使他们能够独立自主的去学习，进而掌握汉字与汉字之间的内在联系。本身识字就是语文教学中的重要内容，单纯依靠教师学生并能较好的掌握，这就需要依靠学生自己独立去学习，这样才能加深对相关汉字的记忆。比如，在学习“小白兔和小灰兔”一节时，教师可以布置一些简单的课堂任务引导学生独立自主去完成，经过一段时间的学习，能够掌握大量的生词，进而提高其综合语文成绩。

六、 巧用现代信息技术

随着中国社会经济的快速发展，现代信息技术水平也得到大幅度的提高，所以，为了更好的提升小学随文识字教学质量，教师可以借助多媒体设备来辅助教学。本身此设备中都蕴含丰富的图片、视频、音频等素材，能够让抽象化的汉字变得充满神秘色彩，进一步满足学生的好奇心，让其能够主动的参与到教学活动中来，进而获得绝佳的教学效果。比如，在学习“乌鸦喝水”时，教师可以引入多媒体设备并播放资料，生动有趣的画面能够吸引学生的注意力，也能够让其对相关汉字产生深刻的印象，进而调动多种感官，这相比于传统文本式讲解，现代技术的应用更能够提升教学效果。此外，教师在实际识字教学中，也要掌控好多媒体设备的使用频率，不要过多的去依赖此设备，以免影响整体教学质量。