高职院校舞龙选项课运用信息化教学的实践探索

2021-05-08

文体用品与科技 2021年9期

（上海农林职业技术学院上海 201699）

1、前言

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。目前，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。信息化教育规划为职业院校的教育信息化发展和教学改革明确了方向，高职院校是培养技术型人才的摇篮，承担着为企业输送大量的合格技术人才的重任，这就要求高职院校对学生进行全方位的培养，既要重视技术，也要注重终身学习的习惯和能力，使之成为德、智、体、美、劳全方位发展的社会所需的技术人才。目前职业院校的学生有明显的特征，实践动手能力强，理论性学习的积极性不高，甚至有些厌烦，导致教学效果欠佳，而且对电子产品、网络有着很强的依赖性。根据学生的性格特点，充分运用好信息化教学手段是当下急需解决的问题。本研究选取了体育选项课舞龙传统套路技术课堂教学，从课前微课视频、课中课堂翻转教学、课后拓展教学等多个环节进行信息化设计。对此，本研究以发展的视觉分析体育选项课信息化教学的实施现状，实践探索高职体育选项课信息化教学资源整合与教学效果，以利于体育选项课信息化教学更清晰、更直观促进了学生的理论知识与实践技能的提升。

2、研究方法

2.1、文献资料法

根据本论文的研究需要，通过中国知网等查阅了近十年来各类有关于信息化方面的期刊论文60余篇，明确了研究思路、确定了研究方法，为研究提供了理论参考。

2.2、问卷调查法

根据本研究调查内容听取体育专业相关专家的意见及访谈部分学生，增加本次调查研究的真实性与可靠性，并对教师进行访谈和学生进行问卷调查。本研究选择120名测试者进行问卷调研。发放学生120份问卷，回收120份，删除2份无效问卷，118份有效问卷，有效回收率98.3%，有效回收率86.7%。

2.3、实验法

（1）实验对象。

以上海某高职院校开展信息化体育选项课教学的大一学生为研究对象，实验前对大一实验班和对照班共120名学生的体质健康测试的三项素质(男生：立定跳远、50m和1000m；女生：立定跳远、50m和800m)进行测试，三个素质项占比相等，综合总成绩为100分。按照成绩在男、女生班中采取分层比例抽样符合正态分布规律基础上各选取54人，组成实验班和对照班，分别男生22人，女生32人，同一教师不同时间段上课。

（2）实验时间。

2019年3月4日至2019年6月14日。

（3）实验内容。

为了证实信息化教学对高职院校体育课程的影响，研究对上海某高职院校大一学生实验班和对照班的共120名学生进行实验研究，按照每周2节体育课，共计30节的体育课教学实验研究，实验研究设计如下：

①实验设计：

教学内容：舞龙传统套路学习，包含8字舞龙、游龙、穿腾、翻滚、组图造型的动作组合技术动作。教学方式：对照班采用教师讲解示范、集体纠错传统教学方法。实验班采用教师讲解示范、信息化辅助教学模式，如，借助平板电脑、手机等信息化工具；舞龙教学微视频资源等。信息化辅助教学模式，首先，课前录制舞龙技术动作和舞龙理论知识微视频；其次，通过翻转课堂教学，课前发送舞龙教学微视频进行学习，学生利用平板电脑、手机进行课前自学；再次，课中手机或iPad现场录制学生展示技术动作进行合作探究、答疑解惑。从而达到更好的教育、教学效果。课后发送课堂拓展微视频，使得学生更清晰、更直观、更有效的完成课题任务，课余时间学生还可以利用对教学视频回看,通过聊天工具进行线上答疑。

教学效果测试阶段为实验的最后两周，对实验班和对照班的学生进行理论课和实践课的测试。实践课的考核内容：立定跳远、50m、男1000m女800m和男生、女生（3分钟的舞龙组合套路展示）；理论课的考核内容：针对本学期舞龙选项课教学内容基本知识进行小测试。

②实验因素的控制

学习态度因素方面实验班和对照班的学生并无差异、舞龙技术掌握情况相同（都是零基础），场地和体育器材也无差别。不同的是实验班教学过程增加了视频播放和录像的教学设备,并运用手机与平板电脑工具、舞龙视频资源、学习通资源库。所有班级的教学大纲、教学进度、教学时数、评分标准都保持一致,并由同一教师授课，确保了课程技术动作难易程度相同,统一结课考核的内容，避免存在主观性差异。

（4）实验目的。

实验班和对照班通过实验前、后测试，信息化教学手段在实验班教学过程中施加影响，进行教学效果对比，突显实验班运用信息化教学对体育成绩和综合素养来促进作用。

2.4、数理统计法

采用SPSS 14.00统计软件，对本文所有有效调查问卷数据进行数理统计分析，分析实验班和对照班的学生的体育成绩变化，为信息化教学在体育选项课教学中的应用和推广提供参考。

3、结果与分析

3.1、对实验班和对照班舞龙传统套路（3分钟）动作技术考核成绩的数据比较

由表1的数据表明：实验前，对照班男生、女生舞龙技能零基础，没有显著性差异，表明对照班和实验班男生、女生在舞龙套路技术掌握上的基础处于同一水平，为实验有效进行提供前提。实验后，对照班男生舞龙技能的平均成绩是70.61分，女生舞龙技能的平均成绩是71.10分，实验班男生舞龙技能的平均成绩是85.67分，女生舞龙技能的平均成绩是82.67分。男生、女生舞龙技能平均成绩实验班上升的幅度明显高于对照班；对照班的男生、女生的舞龙技能平均成绩差异不显著；但实验班的男生舞龙技能平均成绩好于女生，有显著性差异，说明学生的学习兴趣提升，依赖新颖的教学方法刺激，男生男生表现更为明显，用信息化教学手段，刺激学生舞龙技能学习的乐趣。因此，通过信息化教学在男、女生舞龙技能的教学中运用，学生学习的兴趣不仅得到了提升，还相应提高了学生体育项目的运动能力。

表1 实验班和对照班舞龙技能平均成绩的比较

3.2、对实验班和对照班学生舞龙选项课理论知识的比较

由于舞龙选项课在室内场馆进行教学，因此没有天气因素的影响，按照设计好的教学计划，安排了8节体育理论知识的教学，实验班进行室内信息化教学，对照班在室内由体育教师讲解体育理论知识。为了验证在体育知识信息化教学的效果，实验最后一周除了学生舞龙技能的实践测试外，还针对选项课的基本知识进行了理论测试，实验班和对照班学生关于体育知识方面的了解进行理论成绩的考核得出实验结果（表2）。

实验结束后,对学生掌握的舞龙选项课基本知识做了一个基本的测试。表2结果表明：对照班测试者有28人得分3-5分，占总人数的63.6%，全答对人数仅有2人；实验班测试者有24人得分在6-9分,占总人数的54.5%，全部答对人数有11人。数据对比分析可得：实验班理论课程教学过程相比传统的理论教学增加动画的效果，増强了学生视觉冲击，也迎合了学生喜欢玩电子产品的习惯。例如，在观看舞龙的发展过程时,学生可以观看到不同时期龙的造型以及表现形式的不同，有利于中华传统舞龙文化的传承与发展，也增强了学生的相关理论知识水平和学生的体育学科素养。

表2 学生对舞龙选项课基本知识掌握的情况

3.3、信息化体育教学中存在的问题

对高职院校体育选项课进行信息化教学实验，通过结果进行了分析，总结出在高职院校体育选项课信息化教学中存在的问题，以便为今后体育选项课信息化教学有效的实施，达到提高学生身体素质的目的。

（1）学校关于体育信息化教学的设备不齐全。

由于在该高职院校的体育课堂中少量使用过信息化教学，关于所需要的摄像设备都是租借的，没有专业的摄像技术，所以画面清晰度、稳定度不够，体育选项课的微课、慕课资源也没有，因此学院体育选项课信息化教学应该具备的设备、资源等存在缺失。在本次教学过程中，针对实验班学生,研究者通过搜寻了微课视频资料以供学生观看，由于IPAD的屏幕较小，学生只能分组进行观看视频讨论，练习的时间自然而然就减少了；研究者通过拍照和录像进行课堂翻转学习，通过微信群、QQ群发送给学生观看。视频质量的好坏也会直接影响学生学习效果，会导致学习的真实结果不能被学生全部了解。

（2）信息化教学理论与实践应用存在差距。

上海作为国际化大都市，专业技术课程信息化教学得到飞速发展，开发了大量的微课、慕课等信息资源，然而基础学科开展信息化教学还是停留在理论层面，关于实验方面的研究比较少，尤其是针对高职院校体育选项课上运用信息化教学的实验研究，希望高职院校加大基础学科的投入，切实的将信息化教学融入到高职院校的体育课程教学中去。

4、结论与建议

4.1、在高职院校体育选项课中加大信息化教学的开展力度

教师在体育课上运用信息化教学，有利于激发教师教学模式的多样化和学生参与运动兴趣，达到有效提高学生的运动技能和理论知识水平。例如，信息化教学中，微课视频能带给学生优美动作的视觉冲击；播放视频进行翻转课堂有效的抓住教学重、难点；动作学习视频的反馈，有效提升了掌握难度项目和复杂动作的效率。

4.2、在高职院校体育选项课中加大信息化教学资源的开发

目前高职院校信息化硬件慢慢得到改善，但信息化资源比较短缺，体育教学项目的信息化资源更是不多，如今的微课、慕课等慢慢兴起，我们要积极参与体育教学项目的微课或者慕课等的教学资源建设。例如，体育教师应该积极申报精品课程、教研课题项目，制作属于自己的微课或者慕课视频；目前，还有一些免费的微课或慕课视频，充分利用国家教育部门现有的数据库资源，下载有关的微课或慕课视频，积极引入体育选项课教学中，来不断提高教师运用信息化教学的能力。