“健康中国”背景下高校阳光体育运动对高校校园体育文化的影响

2021-05-08

文体用品与科技 2021年9期

（菏泽医学专科学校山东菏泽 274000）

1、前言

“健康中国”是我国注重于全民健身的健康方针，是有效提升全民身体素质的重要手段。而高校阳光体育，现在看来仍具有较高的实践价值。“健康中国”下阳光体育运动能否真正对高校校园体育文化形成影响成为了高校开展阳光体育文化开展的一个重要课题，这对于高校校园体育文化的建设有着积极的意义，更对阳光体育运动的发展现状具有评估性。

2、结果与分析

2.1、阳光体育运动与高校文化的理解

（1）阳光体育运动的内涵。

阳光体育运动既注重体育的效果，又关心运动过程中人的价值，它的出现有效弥补了价值理性的缺失。社会各界以及大学生都以“阳光、健康、绿色、户外”为主题作为追求的目标。阳光体育运动实施以来，不少学生和体育教师不知道阳光体育运动的内涵和理念，阳光体育运动在学校的实施成效显然是不好的，同时也不利于提高学生体质健康水平。只有当我们理性地去认识阳光体育运动政策实施、内涵、内容和目标时，我们才能促进阳光体育运动的有效开展，增强学生体质，促进健康。最终实现全民族身体素质的普遍提高等。阳光体育运动开展成效如何，是要通过学生的身体素质和运动技能来衡量，而评价学生体质健康水平目前均以《国家学生体质健康标准》为评价标准。

（2）高校校园体育文化的解析。

①高校校园体育文化的含义

高校校园体育文化是一所学校自身所存在的校园文化和体育文化两者相互影响所形成的一种文化，二者之间在融合、渗透之后形成一种相互促进，进而最终形成一所高校的校园体育文化。这种文化的所起源的空间源自校园，参与的主题为高校内的教师与学生，其开展活动的手段是以对师生的身体练习为基础，进而在体育相关的教学、科研和管理等方面形成的一种在精神上和物质上的理念。这种所形成的精神财富和物质财富的集合，就是高校校园体育文化。与此同时，目前在我国所出现的体育高校中，高校的校园文化就是高校校园的体育文化，这种文化的在体育院校中显得更为纯粹和具有多元化的意味。由点到面进行对比分析，将高校校园体育文化折射到院系体育文化中同样亦是如此，体育院系自身的院系文化本身就是一种体育文化。

②高校校园体育文化的内容

高校校园体育文化在体育学中较为抽象，因此在学术届研究者们都将高校校园文化的理解层面定义在文化学中。在文化学的观点中，研究者们根据文化学中对文化要素的不同分类将高校校园文化划分为意识、行为、物质三个类别或者是层次，高校校园体育文化同样因此而分为了意识文化、行为文化、物质文化三个类别。在高校校园体育文化的三个层次当中，图中左侧的意识文化被目前研究者们视为整个意识文化的核心，其余的行为文化和物质文化视为高校校园体育文化的外在表现。

2.2、阳光体育评价指标

表1 普通高校阳光体育运动评价指标权重标准表

表2 菏泽某高职院校的测评结果

对我国高校评价指标体系的研究是对我国阳光体育运动发展概况的科学研究，本研究通过参考《高职院校组织开展阳光体育运动的实施现状研究》中的评价指标，对菏泽某高职院校“健康中国”背景下的，阳光体育运动与高校校园文化建设相关的权重现状进行分析。

2.3、阳光体育运动对高校校园体育文化中意识文化的影响

（1）政策下形成意识文化。

由于《国家学生体质健康标准》和阳光体育运动在高校的考核已经成为学校在官方评价好坏的标准，使得学校在组织领导层面和宣传层面极为重视，无论是会议还是活动，都会将阳光体育运动作为首当其冲的标语和口号，这也就直接形成了一种无形的宣传和意识效果。因此在数据中评价标准唯一的“优”会出现在A1当中，在我国的行政管理体系内也是合情合理的。

（2）宣传形成的舆论氛围。

开展阳光体育运动，通过各式各样的宣传方式，大力宣传阳光体育运动。广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优”、“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心，以唤起全社会对学生体质健康的密切关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。因此阳光体育运动的号召力与宣传作用很好的促进了高校校园体育文化的风尚和观念。

（3）个人意识影响的淡漠。

学生兴趣、个人经济条件、学生学习负担三点的测评结果为两个“中”、一个“及格”这与A1中形成的高分值形成了截然相反的情形。A1和A5都是阳光体育运动对高校校园体育文化中意识文化的影响，但悬殊的分值差距只能说明目前在高校中，阳光体育运动所起到的促进作用更多的体现在了对于学校领导的重视和学校的宣传力度上，而真正落实到对于个人行为意识的影响则体现的并不明显。这说明阳光体育运动对高校校园文化的意识文化并不深入，更多的停留在了表面。

2.4、阳光体育运动对高校校园体育文化中行为文化的影响

（1）教学直接影响行为文化。

开展阳光体育运动势必是要与体育课教学相结合的，一方面体现了教师的教学能力与执行能力，使得阳光体育运动能够在学生中得以顺利实施；另一方面体现了阳光体育运动的重要性，既能够增长学生的体育知识，又能够提高学生的身体素质。C6、C7、C8、C10的测评数值普遍都在“中”以上便表明了阳光体育运动的开展是与体育教学活动的组织密切相关的。这一指标评价将使我们不断提高教学质量，通过体育教学活动的组织，引导学生积极参加阳光体育运动，并使得他们从中受益。

（2）课外活动体现影响力。

课外体育活动是课余体育的重要组成部分，也阳光体育运动所提倡的一项重要活动内容。这一指标在的份数是“中”，这也是评价指标中最重要的一项指标体系。因为它与组织课外体育活动情况和组织课余体育训练构成了课外体育工作的整个内容，直接影响着高校校园文化中行为文化里体育竞赛和体育锻炼发展。但是无论哪种课外体育活动，都要与学生的兴趣相结合，如此一来阳光体育运动才能够更好的对高校校园体育文化形成影响。

（3）体制完善保证影响力。

加强领导、完善机制是保障阳光体育运动得到落实的前提条件。能够将体制完善就能体现了阳光体育运动对体育文化影响的保障力度。机制的完善主要体现在阳光体育运动的具体实施计划、方案、实施奖惩制度、定期考核教师队伍等领导层面的实施计划等等。它对于C5教师编制有着决定性的影响，因为只有体育教师的编制得到保证才能够保证校园体育文化的发展。与此同时，B10与C11对于监督的得分只有“及格”，则在侧面说明，体制在A1的强势发展和推动下得到了体现，但在落实制度和考核制度上，体制对于“监督”问题的处理并不能够让人得到满意，这也是影响阳光体育运动对高校校园体育文化影响力形成的致命因素。

2.5、阳光体育运动对高校校园体育文化中物质文化的影响

（1）硬件是物质文化的基础。

加强开展阳光体育运动人、财、物的硬件保障主要通过加强体育师资队伍建设、增强学校体育工作的经费投入和加强学校体育设施建设方面来得到反映。这一指标在一级指标当中的分值全部为“及格”。硬件设施的保障是文职文化发展最基础也是最主要的政策执行资源。只有保证硬件才能够更好的发展其他体育相关行为，才能够提升高校校园体育文化的影响。

（2）投入是影响的源泉。

增强学校体育工作的经费投入在C3的数值为“中”。经费开支是开展阳光体育运动和进行场地器材建设的物质保障。这一指标的评价目的在于调查教师的劳保待遇和专项经费的落实情况。加强学校体育设施建设主要是通过加强开展阳光体育运动人、财、物的硬件保障的要求和目的分解而得出的。加强学校体育场地的设施建设才能更好地开拓学生进行锻炼的空间。因此，本项指标主要是通过体育场地的配备和对学生开放的情况来评估学校体育设施建设的具体状况，而这种情况的实现，必不可少的就是高校对于体育资金的投入，在这一点上，阳光体育运动在政策上形成强有力的C1“优”，在落实力度上形成一般影响“中”。总体而言，阳光体育运动在物质意识上会对高校校园体育文化形成一定的影响。