谈信息技术在小学英语课堂的应用

李明华

随着教育改革的不断深入，对英语教学有了更高、更严的要求，传统的教学模式已不能适应如今的教学需求。信息技术教学作为一种新型的教学模式，为教学提供了更多的优势和资源。

一、信息技术教学的优点

1.不受时空限制

在传统的教学模式中，教和学仅是面对面的关系，无论是教师还是学生，都受到时间和空间的约束，如果其中一方出现什么问题，都无法继续上课。而在信息技术时代，教师可以将教学视频上传到网络平台，或者通过直播的方式进行教学。在刚刚过去的2020年，因为疫情的原因全国线下课堂停课，但是学生的学业并没有被耽误，学校很好地利用了信息技术这一手段，开展了网上教学，无论学生在什么地方，只要有网络，学生就可以听讲，不再受到时间和空间的约束。

2.教学资源丰富

在信息技术匮乏的年代，教师的教学资源基本来自自己的经验和同行之间的互相交流和沟通，资源比较有限。在当下，信息技术快速发展，网络覆盖了世界各地，它具有公开、互享、快捷等特点，让教师们可以获取更多的教学资源。如今很多教师会将自己的教学视频上传到相关的网络平台。在网络上我们会发现，同一个主题的内容，有很多教师进行讲解。由于每一个教师的教学经验和所接受的教育不一样，他们对同一个教学主题的教学思维就会不同，他们讲解的形式和方法不一样。网络平台上丰富的教学资源不仅有利于教师之间分享教学经验，还能够开拓学生的思维，培养学生从各个角度去思考问题，解决问题。

3.平台多样化

显然，学生的课堂不仅仅在教室。在信息技术与教育相结合的当下，学习平台更加丰富。不仅有录播课，还有一对一的直播课，以及慕课、翻转课堂、创客等平台供学生选择学习。同时网络平台的构建也逐渐趋于完善，根据学生的年龄、年级、认知、理解等方面的差异，对内容进行了详细划分，以方便学生有更多的选择和更优质的学习资源。

二、信息技术在小学英语课堂应用的意义

1.活跃课堂氛围

在传统的教学中，很多教师都是按照书本上面的内容进行教学，而英语又是一门语言性的科目，需要背诵记忆的内容比较多，小学生很容易对其产生厌烦。同时小学生由于年龄比较小，他们的专注力一般不是很好，将信息技术应用到小学英语课堂，教师则可以通过多媒体或者网络教学资源的方式，吸引学生的专注力，帮助学生理解记忆。在学习“On a farm”这一课中，会出现很多关于动物的单词：duck，cow，pig等，都需要学生记忆，学生就容易混淆，如果教师利用信息技术教学，就可以让学生欣赏和教学内容相关的视频，例如将上述动物名称编成的儿歌，优美的旋律能够很快吸引学生的注意力，让他们专注地融入到课堂学习中，并且图文并茂的画面在他们的大脑中留下深刻的影响。

2.引导学生自主学习

小学阶段的学生，他们自主学习的意识还没有完全形成，但是小学生的好奇心特别严重，信息技术所带来的生动形象的画面，符合小学生好奇的心理。如果采用多媒体教学的形式，学生很容易掌握所学内容，当学生感受到其带给他的成就感和自信心后，他们就会很主动学习。

3.开拓学生的视野

要学好一门语言，就需要了解和这门语言相关的文化，英语也一样。很多教师在教学生英语的时候，就只是简单地告诉学生单词的意思，要求学生背诵相关的短语，学生通过死记硬背的方式记住了，但是并不能真正进行运用，或者在运用的时候，经常出错。很多英语由于受到教学观念和教学资源匮乏的阻碍，在进行教学时，缺乏文化知识的渗透，从而导致学生们不能准确地理解英文单词。在信息技术时代，了解他国文化是一件是十分方便的事情。因此，在课堂教学中利用信息技术的优势，让学生认识他国文化，能够打开学生的眼界，帮助学生学习英语。在学习“What is your name？”这一课时，很多学生无法理解为什么外国人的名字呈现方式和我们的不一样，以致于在考试的时候容易出错，但是如果教师在教学中利用网络教学资源让学生了解到了相关的国外文化，则不容易出错。

三、信息技术在小学英语课堂的应用策略

1.明确目标群体

在小学英语课堂教学中应用信息技术时，教师一定要明确这一教学模式面对的目标群体，不能够盲目教学。教师可以从以下几个方面进行考虑：一是要清晰地认识到面对的群体是小学生，在利用信息技术时，选取的内容要与教学内容相关，不能够脱离实际，同时教师要认真地筛选，由于网络资源公开、平等的特点，从而导致网络教学资源的质量参差不齐，这就需要教师认真筛选，选择适合学生的内容；二是要根据班级学生的心理特征和认知能力，选择符合本班级学生的教学资源；三是要保留传统教學的优势，很多教师认为信息技术教学很好，就会完全抛弃传统教学，这是不可取的，在课堂教学的过程中，教师可以将信息技术教学和传统教学进行整合，不断提高学生学习英语的效率。

2.完善师资队伍

一是学校可以定期组织教师到其他学校进行教学观摩，尤其是在信息化技术应用比较好的学校；二是学校在引进新教师的时候，要招聘一些教学观念前卫、具有创新思维能力的教师，这样不仅能够为教师队伍注入活力，还能够促进教师改变教学观念；三是要不断提高教师的信息技术水平，如教师制作PPT教案、教学视频的能力，丰富他们信息技术教学的方式；四是教师要不断提高自身的职业素养，要主动积极地学习先进的教学模式；五是学校可以开展课堂教学评估机制，促进教师学习信息化技术的热情。

3.开展多种形式教学

小学生的思维相对比较活跃，因此，在利用信息技术教学时，教师要紧抓学生的这一特点，不断改进自己的教学方式。教师在课堂教学中，要根据教学内容、班级学生的个性，制定多元化的教学模式。在学习“Dinner time”这一课中时，教师就可以利用多媒体和情景再现的方式进行教学，教师可以利用学生们都很喜欢看的《小猪佩奇》，将这部剧英文版本中与Dinner相关的片段剪切出来进行整合，让学生观看，然后再让学生结合课本内容创造情景，了解什么是“have breakfast”“have lunch”“have dinner”。通过这样的方式，有利于营造轻松的课堂教学氛围，还能够让学生形象地理解到每一个单词的意思，并准确地进行运用。

教师可以利用信息技术，在课堂上为学生播放与教学内容相关的英文儿歌。例如“Merry Christmas”这一课，单词都比较长，读起来也比较拗口，教师就可以播放歌曲Merry Christmas，帮助学生朗读和记忆，避免固化的教学模式让学生感到枯燥。

在小学英语课堂中应用信息技术进行教学，这是一个新的教学模式，也是一项长期的工程，需要教师根据班级学生的特点，不断探索和改进，从而提高学生的学习兴趣和教学质量。