初中作文教学困境分析及对策研究

王万生

随着新课改的不断深入，初中作文教学引起了教师们的关注，如何通过作文教学培養学生的语言运用能力和写作能力，提高作文教学效率成为当前语文教师急需解决的问题。只有解决了初中作文教学存在的问题，才能使学生的语文素养得到提升，满足新课改提出的教学要求，使初中作文教学发挥更重要的作用。本文对初中作文教学的困境进行了深入分析，并提出几点提高作文教学效率的对策，供同仁参考。

一、初中作文教学中的困境

在初中语文教学中，作文一直备受关注，这是因为它不仅能够反映语文教学效果，还能反映学生的语文学习情况。在实际作文教学中，存在许多急需解决的问题，其中最突出的问题如下：

1.作文教学没有结合学生的发展特点

作文在初中语文教学中占有重要地位，但目前作文教学与学生的发展需要脱节，不能调动学生的写作积极性，教学效率也非常低。随着社会的发展和进步，学生的生活水平显著提高，对生活的感悟、参与的生活实践形式也都发生了天翻地覆的变化，而作文教学模式却没有及时转变，仍然采用传统的范文解析—针对训练等方式，导致教学与学生的发展需要和实际水平不对称，阻碍了学生写作能力的提高。在这样的教学模式下，学生体会不到写作的乐趣，所以只把写作当作必须完成的学习任务，写作态度消极。

2.课堂氛围沉闷，不能调动学生的写作积极性

在初中作文教学中，课堂氛围会直接影响学生的写作积极性，沉闷的课堂氛围会降低学生的写作积极性，导致写作教学效率低下。当前，一些教师在作文教学中仍然秉持传统的教学理念，将学生置于被动的、接受教育的地位，没有发挥学生的主体作用，也没有挖掘学生的潜力。这对于学生的写作积极性是致命的打击，长此以往，他们会产生强烈的抵触心理，甚至厌恶写作。此外，很多教师不愿意学习和运用新的教学手段，教学方法一成不变，这样的教学模式根本实现不了初中作文教学的价值，教学效率低，对学生写作能力的提升也起不到促进作用。

二、提升初中作文教学效率的对策

1.创新作文教学模式，激发学生的写作兴趣

传统的初中作文教学过于功利化，为了提高学生的作文成绩而进行写作训练，忽略了学生语言运用能力的培养，这非常不利于学生未来的发展。因此，教师要摒弃传统的教学理念，创新作文教学方法，运用阅读来提高学生的写作能力，实现以读促写。一方面，阅读能让学生感受到学习语文的乐趣，能积累文学知识，增加文化底蕴，写作时能够“下笔如有神”，从而增强写作自信，爱上写作;另一方面，读写结合能够提升学生的语言文字运用能力，让他们合理运用阅读中所学的知识，使其综合能力得到发展和提升。如，教学人教版九年级课文《我爱这土地》时，教师要引导学生把握诗歌主旨，体会诗人对祖国的真挚情感，再让学生进行写作练习，这样可以让学生灵活运用阅读过程中学到的写作手法以及表达方式，提升写作能力。

2.营造良好的写作氛围，调动学生的写作积极性

作文内容要来源于生活，是生活的真实写照，这样学生才能在写作时流露真实情感，才能满足作文教学“求真”的要求。因此，在作文教学中，教师要适当引入生活中的素材，以促使学生流露真实情感，调动学生的写作积极性，从而写出优秀作文。例如，教学人教版九年级语文下册第一单元“学习扩写”时，教师可以展示一些生活实例，如疫情期间的感人故事，洪水中人们众志成城的身影等，让学生扩写这些材料，表达自己的看法。教师可以捕捉学生的思想动态，及时纠正存在的偏差认识，而且还能提高学生的扩写积极性，从而提高作文教学效率。除此之外，教师还可以让学生讲述印象深刻的故事，活跃课堂氛围，锻炼学生的语言表达能力，调动他们参与作文教学的积极性。

总之，教师要积极转变作文教学模式，建立健全写作训练方式，让学生从读中学习写作技巧，从真实故事中获取写作灵感，增加学生的生活和情感体验，激发学生的写作兴趣和积极性，从而提高初中作文教学效率。