APP下载

以立德树人为根本的高校“三全育人”模式研究

2021-05-07

科教导刊·电子版 2021年4期
关键词:全员三全育人立德

(西安建筑科技大学 陕西·西安 710054)

高等教育要实现培养人的目标,就要回归育人为本、德育为先、立德树人的教育本质。十九大明确提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”高校教育应当建立起“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”工作理念,将以德树人作为高校教育的根本任务和切入点,坚持将思想价值引领贯穿教育教学的各个环节,逐步形成教书育人、科研育人、实践育人、服务育人的有效机制。

中国特色社会主义进入新时期,高校思想政治教育也同样需要“因时而进,因势而新”,高校思想政治教育必须以十九大精神为思想方针和行动纲领,从而凸显高校思想政治教育的时代性。高校要深入研究现当代的新形势、新任务,“三全育人”成为改革的主要措施和行动指南。“三全育人”遵循了思想政治教育的规律和大学生成长的规律,顺应了时代的发展。大学生是思想政治传播过程的终端群体,而面对新时代出现的新格局,旧观念无法解决新时代的问题。所以如何实现思想政治教育供给侧结构性改革,构建“三全育人”的思想政治教育格局,成为了当下高校思政工作者必须要深入思考和认真研究的重要课题。深入认识和推进高等教育“三全育人”,既是现实的客观需要又是增强思政工作与高等发展一体化推进、协同创新性的理性自觉。“立德树人”工作和“三全育人”是一项系统性工程,需要积极贯彻“育人为本,德育为先”的理念,以“立德”为基础,以“立业”为着眼点,以“立人”为落脚点。通过“立业”,在“立德”与“立人”之间建立纽带。单从学校方面来说,高校开展“立德树人”工作,涉及各个层面、各个环节、各个部门和各个成员。“立人教育”是一个“全方位”育人、“全过程”育人和“全员”育人的过程,利用“三横三纵”的系统分析模型,对“立德树人”和“三全育人”的作用机理进行深入分析,如图1所示。

图1:作者自绘

1 高等教育中“立德树人”的根本任务与内在要求

2017年出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调,高校要“坚持社会主义办学方向,扎根中国大地办大学,以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,需要耐心的引导正路。现阶段社会快速发展,西方文化入侵,导致部分大学生对自己国家的文化缺乏自信。自由主义重新登上舞台,互联网的迅速发展导致青少年的成长环境变得更趋复杂。加之外部条件对大学生的影响,多样化的选择导致大学生的思想发生偏离,对于本不坚定文化自信的他们来说加剧了盲目的行为。一部分大学生在个人理想面前缺乏对本国文化自信,无法承担起社会责任更不用说文化自信了。复杂的成长环境致使部分大学生出现理想信念模糊、政治信仰迷茫、价值取向扭曲等倾向,致使大学生的德育工作遇到了许多新的问题和挑战。对此,高校的思政教育工作需要教育者齐心协力,勇敢抓住机遇、积极应对挑战,加强德育工作的针对性,提高德育工作吸引力、感染力的同时树立“一切服务于学生成长成才”的意识,全面围绕学生、关照学生、服务学生。抓好高校思想政治理论教育的高度,在全程育人和全方位育人中注重人才培养,用四个认同践行习近平新时代中国特色社会主义思想,最终外化成行为,落地生根。

首先,让教师充分理解自己肩负责任,专心围绕教学任务,提高主动意识,提高教师的使命感。高校思想政治教师必须担负主导地位,肩负使命感,做好大学生思想政治工作,深刻内化于心的认同习近平新时代中国特色社会主义思想。坚持德育为先的工作理念,从课程设置、学校文化、社会实践三个方面结合起来,培养能向高校内外传播社会主义核心价值体系的大学文化精神。其次,发展创新意识,高校作为思想政治传播的主要阵地可以开展多样化的互动学习方式,深入了解学生的兴趣,以促进大学生全面健康和谐发展与成长。再次,“学高为师,身正为范。学是知识,身是行为,师与范合一则是知行合一”教师牢牢树立以德树人的理念,做到人本管理、人文关怀、人性思维三者结合,深入做好育人工作。最后,教育工作者要做到习近平总书记在2016年教师节讲话中提出的“四个引路人”的要求,即“教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”,同时仍要坚守好教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中规定的师德禁行“七条红线”,弘扬重内省、重慎独的优良传统,在细微处见师德,在日常生活中守师德、讲自律。

2 “三全育人”的新时代意蕴

十九大报告指出,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经发生了变化。高等学校是体现矛盾变化的首要地,把握好高校这个阵地是一项必须完成的重任。大学生即将成为国家、民族的主力军,新阶段维护国家安全需要依靠大学生的力量,可以说,在一定程度上国家未来的政治方向取决于现当代大学生的政治素养。做好新形势下大学生思想政治教育是一项极其重要的工作,“三全育人”是在聚焦立德树人的基础上新诞生的育人格局,从人员、时间、空间几个方面深刻构建的稳定结构。全员育人,从人员方面突出强调高校每个人的作用,全员从事思想工作做到润物细无声;全程育人,从时间上强调全部过程都有思想工作的介入;全方位育人,在空间感上深刻阐释途径以及全方面的浸入式教育。

3 高校思想政治工作“三全育人”存在的问题

3.1 全员育人尚未形成合力

高校思想政治工作是一项十分重要的使命,事关大学生的发展和党的事业后继有人,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。大学生思政教育工作是高校全体教职工的共同责任,但目前依旧存在一种错误认识,即“思想政治教育是辅导员一人之责,是思想政理论教师一人之任”。而真正拥有“思想教育者”意识和切实参与到大学生思政教育中的人寥若星辰,专业教学与后勤服务各自为政,党政管理又自成一派,条块分割,致使思政教育工作队伍形成了尴尬局面,更有甚者存在部门之间内耗或者互相抵消的现象。全员育人的理念并没有深入贯彻到思政教育的每一位成员当中,空洞的理念并不能促使全员育人格局的形成,同时全员育人的合力和作用也没有得到充分的发挥。

3.2 思想政治教育缺乏连贯

高等学校是意识形态的首要阵地,大学生恰好是形成世界观、人生观、价值观的重要时候,把握好意识形态是高校的一项必须完成的重任。大学生即将成为国家、民族的主力军,新阶段维护国家安全需要依靠大学生的力量,可以说,在一定程度上国家未来的政治方向取决于现当代大学生的政治素养。因此,多数高校重视对于低年级的教育和引导,尤其是新生入学教育环节,高校会开展一系列教育实践活动,同时开设思想政治理论课。给新生进行党史理论教育、理想信念教育和价值观导航等启蒙式教育。但开设这些课程的目光仅仅放在了低年级学生上而忽略了高年级的需求。对于高年级的学生,思想政治教育缺乏系统性思维,缺乏整体性谋划,以及针对性的缺乏。如部分高校只是通过零散的专题讲座来对学生进行思想政治教育的引导,或是仅仅将思政教育停留于理论课堂等,这就导致了专业教育课堂与思政教育课堂脱节,思政理论与思政实践脱节,教师供给与学生需求脱节,课堂内部设置脱节等问题,最后导致学生对于思想政治教育本身的不理解,思想政治教育出现断层,教育的效果大打折扣,得不到相应的巩固和发展。

3.3 全方位育人形式单一

思政教师上好思政课是最基本的要务,教师需要完成从知识的接受者到传播者的转换,这就需要教师认同、吃透习近平新时代中国特色社会主义思想,在此基础上能够给学生讲出脚踏实地又仰望星空的实例,“知”“趣”结合。但长期以来,思想政治因教育内容广泛、高深和枯燥的教育手段而被看作是“假、大、空”,最后往往导致教师费力,学生不讨好。具体体现在,思想政治理论课课程体系过于庞大、内容抽象、重点不明确,课堂教学枯燥乏味;教育模式以填鸭式单向灌输居多,互动教育和体验实践较少。

4 坚持立德树人,推进“三全育人”长效机制

4.1 落实组织人员,完善顶层设计

将学生思想政治工作作为主要内容,完善各项人员组织、制度组织,成立专门思政小组及领导队伍,形成战略化思想政治教育大局观,明确教育主体、教育管理责任主体,完善顶层设计形成计划总结,加强各项制度保障落实组织人员,确保思想教育工作高效顺利实施。

4.1.1 构建全员思政,加强队伍建设

构建全员思政新格局,要加强思想政治队伍的规模化、网状化,领导小组、领导队伍不仅把握全局还要积极投身基层进课堂、进实践,多与学生交流了解学生、贴近学生。其次,重视辅导员队伍,辅导员队伍作为思想政治的一线人员,更需要在经常性的培训中充实自我、扩宽视野、不断总结,对工作有掌控、有创新,不断提高工作能力。专业教师需代班当班主任参与学生思想引导及管理,能够有利于更好的引导学生,在思想引领方面各部门多方面齐头并进。最后,抓好抓牢学生组织、党员骨干这个“意见领袖”,充分发挥自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的作用。

4.1.2 聚焦立德树人,推动部门联动

思想政治教育应在方方面面都有所体现,建立健全培养体系,聚焦立德树人,推动部门协同,做到各个部门、各个处室都能够齐抓共管、协同联动形成全员育人。明确学生工作无小事,平日要将思想政治从各个方面进行渗透,做到润物细无声,真正的让思想政治变成学生的情感认同。

4.2 关注阶段差异,实施因材施教全程育人

大学生是思想政治传播过程的终端群体,一些传统思想认为,既是群体就应该寻找共性,采取统一无差别式教育,所以造成了一部分教育者过分注重共性而忽视了个体差异性的存在,没有掌握大学生思想层次的差异以及兴趣等,找不到合适的方法,最终导致思想政治传播活动的质量大大降低,激励教育失效与实际脱节,因此分阶段就显得尤为重要。一、二年级作为低年级,就要从适应性方面以及入学方向性等进行培养,使其更快的融入大学生活,在此基础上关注个体,因材施教。三、四年级高年级成长成才作为主旋律,需要从牢固理想信念,增强其思想意识和创新精神等方面加以引导。

4.3 重视实践提升,构建“三位一体”全方位育人

坚持将思想政治贯穿各门课,充分结合各门课中可挖掘的思想政治元素,以人文教育、创新创业、社会实践作为主要线索培养学生综合素质,构建集融汇价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的实践育人模式。重视实践提升能力,积极参与活动就是大学生思想政治必修课之一。针对不同年级不同受众群体的差异性开展实践活动,有助于学生在实践中提升个人实际能力和应激反应。

5 以立德树人为根本的高校“三全育人”探索归纳

5.1 全员育人贯彻立德树人根本任务

习近平新时代中国特色社会主义思想全方位融入大学生思想政治教育中,是巩固高校意识形态的必然选择,是高校贯彻“立德树人”的根本要义。高校是培养人才重地,因此,高校要不断重视和完善顶层设计夯实顶层,时刻做到将立德树人作为根本任务,明确教育主体、教育管理责任主体,完善顶层设计形成计划总结,加强各项制度保障落实组织人员,教育要体现在各个部门、各门课程,确保思想教育工作高效顺利实施。其次,建立完善双向通道,当代大学生普遍存在个性较强,有“独我”的意识。因此,灌输式教育就成了时代的牺牲法。教育者更多的是需要尊重、理解大学生,建立完善双向通道能够加强师生间的沟通、互动,让思想政治教育更好的被学生接受。

5.2 全过程培养引领高校思想政治工作

牢牢把握基层组织,充分发挥党员骨干先锋模范作用,把立德树人作为中心环节充分发挥协同育人的作用,紧紧抓住师德师风确保教书与育人相结合,坚持齐抓共管,各部门全程紧密配合,确保各项制度规范运行正常。聚焦立德树人根本任务,努力完成人才培养的重要任务。

5.3 全方位锁定关注学生成长过程

全方位育人是对人才培养从全局高度进行反观,是一种育人的空间教育要素。中国特色社会主义进入新时期,高校要深入研究现当代的新形势、新任务,调研大学生的新特点,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深化、提高大学生思想政治工作,提高当代大学生的思想觉悟及政治意识。各门课教师都需要充分理解自己肩负责任,专心围绕教学任务,提高主动意识提高教师的使命感,肩负使命感做好大学生思想政治工作。要加强人文关怀把学生事当作最大的事,既要做好人生导师又要做到知心朋友,引领、陪伴并行,多方位、多领域、多部门协同联动全方位锁定学生成长过程,深化“三全育人”让思想政治外化成行为,落地生根。

猜你喜欢

全员三全育人立德
强化化工企业全员安全意识提升安全生产能力
河南油田开展全员劳动竞赛
全员校运会,全员齐参与
华林 修身立德 以道致远
立德树人 德法兼修 探索法硕人才培养路径
高职推进“三全育人”工作制约因素浅论
基于“三全育人”的高校工科专业优良学风途径研究
“严以修身”先立德