专业群共享课程教学网络资源库建设与研究——以《经济学基础》课程为例

黄辰 张晓菊 张晶

广东岭南职业技术学院

《经济学基础》课程是高职经管类专业的基础课程，作为金融、会计、市场营销、经济学、国际贸易等专业的通用课程，该课程根植于西方经济学的理论体系，结合中国的特有国情，具有理论性强、案例多、概念复杂的特点；高职学生一般具有较强的形象思维能力，但数理和逻辑能力相对较弱。基于以上特点，急需专业老师搭建课程网络资料库，一方面将抽象的概念、理论知识点、相关课件、案例等教学素材优化整理[1]，另一方面，资料库的建设和维护能极大的贡献教师资源，提高教学效率。建立有效的课程资料库，有序管理课程资源。学生通过该平台，可以方便地完成预习、课程回顾、复习等学习任务；教师根据该平台，可以节约备课时间，方便对学生的学习成果进行量化分析，提升教学质量。这样既降低了学生的理解记忆难度，又为教师节约了备课时间，资料库的积累也为课程教学改革提供了大量的一手资料，具有非常大的价值。

笔者从以下几点来具体阐述课程资料库的建设情况：

一、基础概念

在基础概念部分，资料库以各章节为基础，将每个章节的理论知识分割成一个个独立的知识点，针对每个知识点做好难点解析、易混淆点的分析、图例，再配以简单的判断选择题巩固，做到逻辑清晰、概念明晰。高职学生逻辑分析能力有限，在资料库的引导下，利用基础概念资源库中的素材，可以做好课前预习，课中提升、课后查漏补缺，全面提高学生对基础概念、基本经济学逻辑的分析理解能力。基础概念资料库是整个课程资料库的出发点，要求做到每个知识点都面面俱到，绝对不能出现遗漏或者错误的情况，针对易混淆的知识点，必须尽量提高多个实例进行解释，在题目的设计上也要多方面着力，让学生做到多角度分析，不能留下任何的知识暗点。该部分结合课堂派提供的抢答功能，教师发布任务后，进入抢答环节，由系统自动挑选学生进行解答并记录成绩，学生端也能及时掌握自己的分数变动，该方法可以极大提升学生参与课堂的积极性。

二、案例分析

案例分析贯穿于《经济学基础》课程的始终，是该课程与现实生活贯穿的纽带。学生正是基于各种贴近现实的案例，才能产生对课程学习的兴趣，在逐步掌握基本的案例分析方法后，学生可以将理论知识运用于社会生产生活实践，从而达到课程学习的升华；另外丰富的案例也会显著提高学生的学习兴趣，会促进学生积极参与课堂讨论、课堂分析，优秀的学生甚至可以通过该课程的大量案例学习，促进其他专业课的学习提升。我们依据该课程的教学特点，结合每个章节的课程重点，并对各专业的不同情况，对大量案例进行了重构和整合。以供求关系为例，笔者按类别把它分为会计、金融、国际贸易三个方面，每个方面作为一个单独的案例分析教学项目，会计专业的案例以学生都较为熟悉的消费品牌为例组建案例库，如奢侈品的供求、平价化妆品的供求、网红零食的供求等；金融专业的案例分析库结合该专业的特点，组建基础金融产品的案例库。

三、课外调研

课外调研是课程的升华，对于学有余力的同学，组建课外调研小组，学生自行分配角色，自行选题进行调研。课外调研的资料库必须做到丰富、充实、关注基本经济学问题、贴近社会热点。学生会根据小组的情况，进行选题，制作调研计划，完善调研任务，做出完整的调研小结，最后进行小组陈述。以《影响需求的几个因素》为例，笔者按把它分为六个不同的因素，每个因素作为一个课外调研的课题，每个课题又分为几个具体的任务，让学生通过每个任务的实践来完成课题的调研，以达到因材施教、激励学生主动学习的目的。这里的“课题”是引导学生学习的手段，目的是通过课外调研达到团队合作、掌握和应用知识的目的。进行课外调研必须根据本地区、本学校的实际情况出发，针对不同的专业，设置内容丰富课题。不能像在课堂上授课一样，严格按照统一的教学大纲、教学计划和知识点的要求去做。课外调研可由各专业授课老师结合专业特点，根据实际需要自行决定，内容尽量贴近专业实际需要，尽量生动活泼，便于学生参与。好的课外调研资料库，能使学生在课外调研中，亲自参与、组织、设计的各项任务，对理论知识加深了理解，也对社会实践能力、组织能力、团队合作能力得到提高。

四、测试

测试包括章节测试和期中、期末测试。测试环节是整个课程资料库建设的终点，也是对最终教学效果的考核。测试库必须紧扣教学计划和教学大纲，做到不超纲，不遗漏，既要照顾到高职学生的实际水平，保证一定的合格率，又要具备区分度，能筛选出优秀的人才。通过课堂派平台，做到每个测试都能自动打分，自动发布，同时对学生端进行约束，禁止复制粘贴及多台设备使用同一账号，对题目的顺序和选项的顺序进行随机打乱，防止学生之间出现作弊行为。测试的权威性体现在答案的准确度，因此要尽量剔除模棱两可的题型，做到每道题都能从课本找到相应的理论出处，方便学生巩固和复习。

以《经济学基础》课程为示例，通过课堂派平台，建立课程资源库，为课程教学和课程考核提供了可靠的知识保障，促进了互联网形势下的新的教学改革。这样使学生的学习更加有的放矢、降低了学生的预习、学习、复习难度，通过课外实践，培养了学生多方面的能力，符合高职学生从抽象到具体的学习规律，丰富了学生的社会实践知识，有助于学生对本专业的其他课程的理解，提高了学生的综合能力。高职院校应积极推行和探索各类型课程资源库的建设。