学龄儿童视力状况与营养状况的关系分析

2021-05-06钱华

世界最新医学信息文摘 2021年20期

钱华

（青海黄南州尖扎县第一民族寄宿制学校医务室，青海黄南）

0 引言

随着电子设备的普及，视力问题已经成为了当前儿童群体中的一个重要疾病现象，引起了社会各界的高度关注[1]，视力不良会严重影响儿童正常的学习，不利于身心发育[2]，可知对于视力不良应该重视并采取积极的预防措施，无论是儿童或者是现实均有重要意义[3]，作为学校校医，对所在学校学龄儿童相关临床数据分析，总结该群体中视力状况和营养状况之间的关联性，为后续的预防措施和保健工作提供依据，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择笔者所在学校2019年至2020年学龄儿童群体为本次研究对象，分别从低年级、中年级及高年级三个阶段中随机抽取900例，其中男女比例为1.15:1（481人、419人），年龄在6～12岁。

1.2 方法

1.2.1 视力检测

使用标准对数视力表灯箱对所有纳入研究的学龄儿童视力进行测量，严格根据《全国学生体质健康调研工作手册》[4]（2010年版）中关于学生裸眼视力检测的相关步骤进行，一般将左右任意一侧视力在5.00以下的判定为视力不良。

1.2.2 营养状况

根据《中国学生体质健康状况监测》当中关于身高、体重的测量要求进行检测，而学生的营养状况评价标准则来自《国家学生体质健康标准》[5]当中相关评分表作为标准，正常体重在90%～110%，在90%以下的为偏瘦，在80%以下的为营养不良，在110%以上的为超重，超过120%的为营养过剩。

1.2.3 质量控制

在对学生进行检测之前首先校准相关的测量器械，同时为检测工作人员进行对应的培训工作，进行检测前对学生进行相关宣传并争取得到理解与配合[6]。

1.2.4 分组设计

将一年级、二年级的学龄儿童归类到低年级组，将三年级、四年级的学龄儿童归类到中年龄组，将五年级、六年级归类为高年级组。

1.3 统计学方法

对于实验所需要应用统计学分析处理的数据输入专业软件SPSS 20.0进行处理，所得数据应用t以及卡方检验，并通过（）与（%）表示，P＜0.05表示数据间差异存在意义。

2 结果

2.1 视力检测

低年级组、中年级组当中男女儿童的左眼、右眼在检测后提示视力状况比较差异并无统计学意义（P＞0.05）；高年级组当中男女性的左眼、右眼视力状态检测后提示差异存在统计学意义（P＜0.05），详情见表 1。

表1 各年龄组不同性别左右眼视力情况比较

2.2 视力不良率

在表1数据当中提示在低年级、中年级两组当中，男女学生例数的视力不良情况在统计学软件处理后提示无显著差异（P＞0.05）；高年级群体当中，男生、女生两者的视力不良情况数据差异有统计学意义（P＜0.05）。

各组之间使用多个独立样本检验，各个年级之间的男生视力不良率在比较后提示差异有统计学意义（P＜0.05），各个年级之间的女生视力不良率在比较后提示差异有统计学意义（P＜0.05），不同年级在统计后比较提示高年级群体视力不良情况显著低于低年级群体（P＜0.05）。

2.3 营养情况

在低年级、中年龄群体当中男生视力不良情况在不同营养状态群体当中比较差异提示无统计学意义（P＞0.05），女生群体在比较后也提示差异无统计学意义（P＞0.05），高年级群体当中营养不良群体中女性视力不良比例显著高于男性，在正常体重当中女性视力不良比例显著高于男生有统计学意义（P＜0.05），具体情况见表 2。