基于“1+X”书证融合的专业课程体系优化——以云计算技术与应用专业为例

樊晓卿

济南工程职业技术学院

一、研究背景

“1+X”证书制度是指除了学历证书，鼓励职业院校学生积极取得多种职业技能等级证书。其中的“1”指学历证书，“X”指职业技能等级证书，对接职业标准，依据岗位层级和技术复杂程度分为初级、中级、高级，分别对应学历证书中的中专、大专和应用型本科。目前，教育部已公布三批共92个职业技能等级证书下17683个1+X证书试点，“1+X”试点工作已经在各院校陆续开启。

“1+X”证书制度强调不同证书的有机衔接、有机融合的“书证融通”。在“书证融通”要求下，高职院校的人才培养过程会主动适应就业市场需求和行业发展趋势，积极融入新工艺、新规范、新技术。在“1+X”证书制度背景下，高职院校势必要对人才培养方案进行必要的调整，其中，课程体系的重构、优化是其中的重点。

二、云计算专业原有课程体系局限性分析

云计算专业原有的课程体系主要由职业素养课（思想道德修养、国防教育、心理健康、形式与政策、大学英语等）、专业基础课（计算机网络、Linux操作系统、Python、Mysql数据库、虚拟化技术等）、专业核心课（Openstack基础架构、Docker容器技术、公有云实训等）和实习等环节组成。

从课程设置上看，课程内容知识点零散，课程之间的衔接不紧密，专业核心技能的培养无从谈起，给考取证书带来很大的难度，证书通过率难以提高。

从教学内容上看，由于缺少企业和行业专家参与课程建设，专业教学长期以来由校内老师担任，他们较少接触当前企业中需要的新技术、新工艺，也就无法更新课堂教学内容。由于课时的限制，传统的课程内容缺少必要的深度和广度，只能满足职业资格初级证书中考核到的内容，而中级和考级证书考察到的知识和技能点往往没有足够时间涉及到。

从课程的实践环节来看，课程中的实践环节往往围绕当堂课或几次课的内容设置，融合技能点少，比较碎片化，缺少复合型的实训项目。实训项目的设计也多是由任课教师使用多年的闭门造车的项目，脱离企业实际生产环境。

因此，为保证云计算专业人才培养更适合“1+X”证书考核要求，提高专业人才培养质量，对专业课程体系的重构非常必要。

三、基于“1+X”书证融合的云计算专业课程体系优化

教育部公布的《关于做好第二批1+X证书制度试点工作的通知》中包括云计算平台运维与开发职业技能等级证书，我们对其中级证书的考核内容进行了整理，提炼了证书涉及的四个工作领域，按照工作领域的职业技能要求得到对应的数门专业核心课程；归纳出典型工作任务中应具备的职业能力，合理选择教学内容，设计教学项目的实训任务，确定课程教学标准。

首先，我们解读证书考核要求，梳理出云计算技术与应用专业的人才培养岗位，如云运维工程师，其典型工作任务为私有云平台、容器云平台、云安全的运维，然后归纳出相应岗位所属的知识技能模块，再细化到每个模块对应的课程（如表1）。

其次，分析整合后的课程对学生的要求，精心设计教学内容、教学进程、实训项目等，优化课程标准。以《Linux操作系统》课程为例，传统课程仅涉及到Linux操作系统的基本操作，按照职业技能证书考核要求，课程内容可以进一步深化，增加Linux操作系统高级应用等内容，满足学生考取证书的技能要求。

综上所述，在“1+X”书证融合背景下，我们试图将云计算技术与应用专业的课程体系经过重构、优化，应用到实际的专业人才培养中，希望可以有效提高学生获取职业资格证书的成功率，提高专业人才培养质量。