线上线下相结合的大学语文教学模式分析

2021-05-06王云云德宏职业学院

消费导刊 2021年11期

王云云德宏职业学院

引言：在互联网技术不断发展的大背景下，线上教学成为了一种常见的教学方式，在大学语文教学中，教师也可以充分利用互联网技术和平台来开展语文教学，将线上教学和线下教学有效结合，形成大学语文教学的新局面，让学生能够有更多的渠道来学习语文知识，给学生提供更加丰富的学习资源。

一、线上线下相结合教学模式的价值和运用原则

（一）线上线下相结合教学模式的价值。传统的大学语文教学主要利用课堂这一阵地来引导学生学习，学生的语文学习时间有限，地点也有所局限，学生的学习方式和路径非常有限。近年来由于信息技术不断发展，虽然信息技术已经广泛应用到大学语文教学中，但是很多教师都是采用多媒体课件来代替传统的板书，给学生呈现更加丰富的学习资源，学生的学习方式和路径都没有发生根本的转变。而线上教学是指利用互联网平台来开展教学，给学生提供线上学习平台，让学生能够通过互联网来获取学习资源，实现自主学习。

（1）线上线下相结合的教学模式能够凸显学生的主体性，让学生来自主学习，改变以往学生被动接受知识的状态，让学生来自主分析、探究，主动建构知识，这样才符合现代教育的理念。（2）另外，线上线下相结合的教学模式也是信息时代教育创新的有效路径。在互联网技术不断发展的背景下，互联网给很多行业和领域都带来了改革和升级的手段，教育领域也是一样，在互联网+时代的背景下，一线的教师也应该紧跟时代的步伐，积极融入互联网+的思维来开展教学工作，将互联网技术和平台有效和语文教学融合[1]。

（二）线上线下相结合教学模式的运用原则。线上线下相结合的教学模式具有非常重要的价值，教师将其应用到大学语文教学中应该遵循一定的原则。（1）首先教师要遵循实践性的原则，要将教学活动的实践性体现出来，尤其是要利用线下教学的途径来开展各种类型的实践活动，让学生在实践中掌握语文知识，加深对语文知识的理解，实现线上和线下教学的优势互补。（2）教师构建线上学习平台时，应该遵循多样性的原则，创设不同特点的学习平台，让学生能够有更多的路径来学习语文知识。（3）为了确保学生的学习效果，尤其是线上学习的效果，教师要重视教学评价，采用有效的教学评价机制来准确评估学生的线上和线下学习[2]。

二、线上线下相结合的大学语文教学模式构建路径

（一）搭建网络学习平台。搭建网络学习平台是实现线上教学的基础，当前我国有很多平台都能够建立在线开放课程，大学语文课组要通过这些平台来建立在线开放课程，确定在线授课大纲、论坛交流、在线答疑和课堂讨论等，通过微课、测试题、PPT和音频等课程资源来实现线上教学，然后通过百度小程序、微信公众号等来向同学们推送，形成良好的连接，学生就可以通过这些渠道进入到在线学习平台来学习。为了提升在线教学的质量，要求语文教师要建设精品的数字资源，开发建设语文教学的数字资源库，可以通过互联网搜集更加丰富的教学资源，也可以搜集网络课程上相关的知识，进行整合，设计科学、合理的语文教学数字资源。线上教学要和线下教学形成有机整体，因此在线课程的内容可以根据教材上的语言表达、阅读鉴赏和实用写作这几个方面展开，通过微课的形式来呈现相关的知识点，建设系列微课。具体可以根据实际的教学需求来建设不同类型的微课，比如可以建设知识拓展微课、预习类微课、导学式单元微课等，通过各种类型的微课来形成优质的在线教学资源，此外还应该建设试题库资源和单元作业，让在线课程资源能够覆盖各个方面和领域的知识点。

（二）通过线上和线下构建新型的教学方式。在大学语文教学中，教师要充分利用线上教学和线下教学来对传统的教学方式进行改革，使用云教学来促进线上和线下教学的有效结合。教师可以通过有效的方式引导学生通过网络平台来进行在线学习，在线学习的过程中需要完成对应的测试，对于在线完成的测试直接提交，系统就能够充分利用大数据技术来对学生的测试完成情况进行系统分析，从而帮助教师精准把握学生对知识的掌握情况，从中找到大部分学生都没有掌握的知识以及存在疑点的知识，在线下教学中，教师就可以从学生没有掌握的知识以及疑点、难点知识出发来开展针对性教学，让线上教学和线下教学形成连接[3]。线上线下混合教学注重的是学生的自主学习，教师要采用指导性课堂和启发式课堂。比如对于阅读鉴赏课来说，教师可以整合学生阅读鉴赏过程中的常见问题，然后按照主题导学——精讲精学——研讨分享的流程和模式来开展教学，重点凸显学生的自主学习，教师则发挥自己引导者和启发者的作用。在实际的教学过程中，教师可以通过网络教学平台给学生布置学习任务，以任务为导向来引导学生自主学习。线下教学则以学生的自主学习情况为导向来引领和提升。在课堂教学中，教师也可以通过云平台来发布在线讨论任务，引导学生积极讨论。课后教师也可以通过云平台来分享一些拓展性的学习资源，或者是发布作业。