小学低年级音乐欣赏教学研究

董建委

（江苏省宿迁市实验小学三棵树分校，江苏宿迁 223800）

引 言

音乐教学要求培养学生的音乐感受能力及审美能力。小学低年段学生对音乐比较敏感，对节奏、旋律的感受能力也比较强[1]。教师应考虑到其思维特点及认知能力情况，采用适合的方式引导其进行音乐欣赏。在教学中，教师可结合教学内容设计不同的教学活动，让学生通过音乐欣赏学习来提升自身的音乐素养，促进学生心理的健康发展[2]。

一、利用多媒体设备创设情境，加深学生的音乐感知

在教学过程中，教师可运用多媒体设备创设相应情境，激发学生的兴趣。小学低年段学生天生活泼好动，对事物充满好奇心。教师可借助多媒体设备辅助教学，给学生播放音乐，创设相应的情境，使学生在情境中欣赏音乐，激发学生的学习兴趣。教师应结合具体的教学内容，合理选择相应的素材，使学生沉浸在音乐环境中，提高教学的实际效果[3]。

比如，在欣赏《木瓜恰恰恰》这首歌时，教师可借助多媒体设备给学生展示秋天丰收的场景，播放果农唱歌卖水果的视频，使学生能够在这样生动的情境中欣赏音乐，对音乐内容有更多的了解，还可以感受到音乐传达出的情感，体会果农在丰收时期的喜悦，提高学生的欣赏学习效果。这样的教学不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使学生的音乐能力得到提升，为学生的音乐学习带来有效的帮助，进而促进学生音乐素养的发展。

二、引导学生聆听音乐，仔细分辨音乐变化

在欣赏教学中，听是一种重要的方式，教师应引导学生学会通过聆听感受音乐、理解音乐，从而使学生集中精神、安静地欣赏音乐，提升欣赏教学效果[4]。

例如，在欣赏《糖果仙子舞曲》时，教师可要求学生在聆听的时候保持安静，并对表现好的学生进行表扬，使学生能够更加专注地聆听音乐。经过多次聆听后，教师提问：“除了脚步以外的声音，你还听到了什么？”使学生关注音乐内容，发现音乐中单簧管的音色。然后，教师引导学生将自己听到的声音描述出来。接着，教师提问：“和第一段相比，你感觉糖果仙子的舞步发生了什么变化？”让学生感受连续三连音节奏在推动过程中力度及情绪的变化。教师引导学生循序渐进地深入聆听，可以使学生注意到各乐段的变化，了解钢片琴音色的特点，并且分辨出钢片琴及单簧管音色的差异，从而在欣赏的过程中吸收更多的音乐知识。总之，教师引导学生聆听音乐，仔细分辨音乐变化，可使学生在聆听音乐的过程中抓住不同的要点，发现音乐的特点，从而在欣赏音乐中提升自身的音色分辨能力。

三、设计不同的游戏活动，使学生释放自身天性

在音乐欣赏教学中，教师应结合学生的兴趣，激发学生的情感，使学生更好地投入音乐课堂学习中，培养学生的音乐素养，使学生积累更多的音乐知识。教师应结合低年段学生的特点合理选择教学内容，创新教学方式，组织丰富的教学活动，使教学更具有趣味性。教师可结合学生的实际生活设计互动活动，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，调动学生的学习积极性，使学生产生对音乐的热爱[5]。

比如，在欣赏《玩具进行曲》时，教师可设计有趣的活动来调动学生的积极性，使学生将自己的玩具带到课堂上，让学生互相了解彼此的玩具，然后让学生自己的玩具围成一圈，在音乐伴奏下顺时针行走，并且边走边听播放的音乐，在音乐停止的时候停下脚步，使学生在这个过程中更加关注音乐。当学生在活动中感到疲惫时，教师可换一种形式开展活动，让学生坐在一起，在播放音乐的同时传递玩具，当音乐停止的时候停止传递。教师可先进行示范，使学生了解规则，享受游戏的乐趣。在播放音乐时，教师可通过活动让学生了解音乐的恒拍、休止符，使其更加了解音乐知识。教师也可让学生在音乐伴奏下跟着音乐的节奏摆动身体，使学生更加放松，并且在活动中感受音乐的旋律及节奏，从而激发学生的兴趣。又如，在欣赏《三只小猪》时，教师可播放歌曲的视频，让学生在欣赏音乐的同时对故事中的小猪的动作进行模仿，通过身体律动来模仿小猪盖房子的动作，从中体会到快乐。教师通过创新教学方式，设计丰富的游戏活动，可以使学生释放自身天性，更好地融入课堂音乐学习。

四、合理应用教学工具，锻炼学生的实践能力

在音乐欣赏教学中，教师可以让学生了解不同的乐器，并且能够在实际操作中进一步体会不同乐器的音色特点，锻炼学生的实践能力及创新能力，使学生在欣赏中积累知识，对音乐和乐器的知识有更多的了解。比如，教师可通过打击乐器来演奏音乐，指导学生简单操作双响筒、三角铁、碰铃等乐器，使学生了解这些乐器的特点，从而让学生对音乐的节奏更加熟悉，更好地欣赏音乐的内容。教师可先给学生示范演奏，使学生了解乐器的使用方法，然后指导学生进行实践体验，带给学生新奇的感受，使其在打击乐器演奏的过程中感受音乐的节奏、情感等内容。教师还可利用软件开展欣赏教学，即使用学生感兴趣的电子产品，激发学生的好奇心，利用软件进行伴奏，吸引学生的注意力，从而使学生的实践能力得到提升。例如，教师可以使用相关的音乐软件给歌曲伴奏，借助其中的不同乐器来展示其音色特点，让学生对不同的乐器有一定的了解。教师还可指导学生进行音乐伴奏实践，让学生思考如何使伴奏变得更加准确丰富，以便促进学生创新思维的发展。同时，教师还可借助相应的软件，在让学生进行音乐欣赏的同时，帮助学生了解音乐图谱，让学生为音乐配上歌词，给学生思考的空间，使其发挥出自己的想象能力。在创新的教学形式下，学生能得到充分的锻炼，促进音乐综合能力的发展。

结 语

综上所述，音乐欣赏教学对小学生的音乐素养培养有着重要的意义。因此，教师应根据学生的身心特点合理设计音乐欣赏教学活动，可充分利用多媒体设备创设相应的情境，引导学生专心聆听音乐；设计不同的游戏活动，合理应用教学工具，使教学形式更加丰富，激发学生的兴趣，使其在音乐欣赏学习过程中得到有效锻炼，为教学的实施带来有效的帮助，促进学生音乐素养的全面发展。