开封市高校体育专业思政课教师专业能力的现状调研

程钰 河南开封科技传媒学院

高校体育专业思政课教师专业能力的提升，是适应新时代思政教育发展的必然之举，也是高校体育专业思政课教师突破职业困境，提高职业胜任力的关键。鉴于此，文章就以开封市为切入点，设计了一份《开封市高校体育专业思政课教师专业能力调查问卷》，并通过随机取样对开封市5 所高校（河南大学、开封大学、河南对外经济贸易职业学院、河南开封科技传媒学院、兰考三农职业学院）的30 名体育专业思政课教师进行了问卷调查。共发放调查问卷30 份，回收28 份，回收问卷全部为有效问卷，问卷回收率和有效率均为93.33%。

一、高校体育专业思政课教师的专业知识能力现状

作为一名高校体育专业思政课教师，扎实的专业知识是其岗位胜任的基础素质。特别是在如今社会飞速发展、教育理念不断革新的时代背景下，高校体育专业思政课教师必须要重视专业知识的习得和运用，以积极、开放、主动的态度，不断学习、不断完善自己的知识结构，夯实自己的知识基础，才能够提高自身的职业胜任力，满足高校体育专业思政课教学的变化与需求。因此，问卷中就利用“您具备扎实的政治学科专业知识”“您会主动学习政治学科的新知识、新理念”这两个问题，对开封市体育专业思政课教师的专业知识能力状况进行了调研，结果见图1。

图1 开封市高校体育专业思政课教师的专业知识能力状况

针对“具备扎实的政治学科专业知识”这一描述，82.15%的教师选择了“非常符合”和“比较符合”。说明开封市高校体育专业思政课教师的专业知识基础整体较为理想，大多数教师都具备扎实的政治学科专业知识。

针对“您会主动学习政治学科的新知识、新理念”这一描述，71.42%的教师选择了“非常符合”和“比较符合”。说明，多数高校体育专业思政课教师已经具备了主动学习专业知识的意识，但同时调查数据也反映出少部分教师在这方面做得不够到位，仍有提升空间。

二、高校体育专业思政课教师的信息技术能力现状

在信息技术飞速发展的时代背景下，信息技术能力已经成了高校体育专业思政课必备的一项基础能力。因此，问卷中就利用“您认为是否有必要利用现代信息技术辅助开展高校体育专业思政课教学？”“您在教学中是否经常使用信息技术工具辅助开展思政课教学？”这两个问题，对开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用意识和信息技术应用行为进行了调查，结果见图2 和图3。

图2 开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用意识

图3 开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用行为

调查教师中，89.29%选择了“非常有必要”和“比较有必要”。说明开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用意识整体较强，绝大多数教师都认识到了利用现代信息技术辅助开展高校体育专业思政课教学的必要性。

对比图2、图3 可以发现，开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用意识和信息技术应用行为之间存在较大偏差。在应用行为调查中，仅有35.71%的人表示会经常使用信息技术辅助开展思政课教学。而多达46.43%的人表示会“偶尔使用”，还有17.86%的人表示“从未使用”。说明，开封市高校体育专业思政课教师的信息技术应用意识整体较强，大多数教师都认识到了利用现代信息技术辅助开展思政课教学的必要性，但只有少部分教师会经常使用现代信息技术辅助开展思政课教学，信息技术应用意识与实际应用行为之间存在较大偏差。通过与部分调查教师进行沟通交流发现，之所以会出现这种情况主要是因为，部分高校体育专业思政课教师虽然意识到了应用信息技术开展思政课教学的价值，但却因为自身的信息技术应用水平较低，不会制作教学中需要用到的教学资源，不会使用对应的多媒体工具，或者是教学资源制作和教学工具使用起来费时费力，只好放弃了在教学中应用现代信息技术，或者是降低了在教学中使用现代信息技术的频率，这种情况多出现在年龄较大的教师身上。

三、高校体育专业思政课教师的政治素养能力现状

政治素养能力，是高校体育专业思政课教师专业能力体系中的核心能力。作为一名思政课教师，本身必须具备过硬的政治素质，才能够做好思政课教学工作和育人工作。因此，在调研中利用“您在教学中是否重视马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的贯彻和深化？”“您是否关注时事政治和社会热点事件？”这两个问题，对高校体育专业思政课教师的政治素养进行了调查，结果见图4 和图5。

图4 是否重视马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的贯彻和深化

图5 是否关注时事政治和社会热点事件

接受中，89.29%的人选择了“非常重视”和“比较重视”。96.43%的人选择了“非常关注”和“比较关注”。可知，开封市高校体育专业思政课教师普遍非常重视马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论在教学中的贯彻和深化，对时事政治和社会热点事件的关注度也比较高。这说明，现阶段开封市高校体育专业思政课教师的政治素质整体较高，只有个别教师对上述重要问题存在一些模糊认识，政治素质有待进一步强化。

四、高校体育专业思政课教师的教育科研能力现状

教育科研能力指的就是基于时代变迁、教育变革，以社会现实为基点，以理论研究和实践研究以及两者的有机结合为基础，针对教学中遇到的问题，深入开展科学研究的能力，这也是高校体育专业思政课教师专业能力体系中的核心能力之一。因此，调研中就以取得的科研成果数量为指标，对开封市高校体育专业思政课教师的教育科研能力进行了调查，结果见图6。

图6 开封市高校体育专业思政课教师科研成果数量调查结果统计图

由图6 可知，调查的对象中有超过半数的教师科研成果数量为1-2 项；科研成果数量为3-5 项的教师人数，仅占25.00%，6 项及以上的教师人数更少，仅占14.29%，还有7.14%的教师没有取得过任何科研成果。可知，现阶段开封市高校体育专业思政课教师的教育科研能力整体较低，是专业能力体系中的短板，需要有针对性的进行强化和提升。

五、结语

综上所述，现阶段开封市高校体育专业思政教师的专业能力体系中，政治素养能力和专业知识能力整体较好，多数教师的政治素质较高、专业知识基础较为扎实，同时也具备了一定的主动学习专业知识的意识，只有少数教师的政治素养和专业知识学习意识有待强化；信息技术应用意识与实际应用行为之间存在较大偏差，虽然多数教师都具备了较强的信息技术应用意识，但在教学中的实际应用情况并不理想，且教育科研能力整体较低，是专业能力体系中的短板，需要有针对性地进行强化和提升。