小学美术教学中如何培养学生的动手能力

施玉洁 河北省张家口市蔚县吉家庄镇中心学校

在新课程教学改革背景之下，素质教育所受关注度不断提升，美术作为素质教育的重要组成部分之一，其也得到了前所未有的关注，各种新型教学方法与策略在美术课堂上均有所应用，培养学生的动手能力，让学生在自主动手的过程中感受到美术这门课程的魅力，可以有效的优化教学质量。

一、培养学生对美术学习的积极性

小学美术教学中要培养学生的动手能力，首先就应当让学生对美术这门课程感兴趣，提升其学习积极性，如果说学生对于美术这门课程缺乏兴趣，那么培养学生动手能力将寸步难行。在培养学生美术积极性时，教师一方面可以对自身的教学方法予以创新，给予学生更多动手的机会，如借助多媒体教学技术展示各类美术作品。同时，在课堂上将更多的时间留给学生，给学生布置形式多样的绘画、手工制作任务，在其顺利完成之后，然后将优秀作品在课堂上展示出来，借此激发学生的自信心，让他们感受到自主动手的快乐，激发学生的美术动手兴趣。另外一方面，可以组织多样化的实践活动，如可以定期组织学生们前往当地的美术馆参观，让他们实地感受古往今来不同国家美术作品的魅力，借此丰富学生的内心世界，提高学生对于艺术的向往，进而激发学生的学习兴趣。

二、提高学生对美术作品的欣赏能力

小学生动手能力的培养并非一日之功，其所涉及的内容众多，学生自主动手的过程中，要想顺利完成作品，那么学生就需要具备一定的美术欣赏能力，能够感受到不同美术作品的美，然后将自己的感受融入动手实践之中，使得自身的创造能力更好提升。所以说，美术课堂上教师必须要关注学生欣赏能力的培养，教学中教师应当引导学生更多地参与到优秀作品鉴赏活动，教师可以通过详尽生动的对作品欣赏的讲解，打开学生思维，让学生学会将作品与实际生活联系起来，提升学生实践动手能力。另外一方面，教师还可以尝试为学生创设教学情境，使得学生产生身临其境之感，这样也可以有效的激发学生的想象力与创造力。当然，实际教学过程中，教师引导学生进行作品欣赏时，还应当科学选取作品，作品不能过于晦涩难懂，要与教学内容彼此关联，同时还应当关注学生的能力水平，使得学生们认识到艺术与生活之间的联系。

三、发展学生善于动手的能力

小学生的好奇心重，其对于外界的事物充满了求知欲，自主动手的意识也比较强烈，但实际教学中，教师以及学生家长出于对学生安全的考虑，不敢全方位放手给予学生动手的机会。发展学生动手能力时，教师首先应当学会放手，要给予学生更多自主创作的机会，减少对于学生的干预，真正将课堂交给学生，让学生大胆尝试。其次，在开展动手活动时还应当从多个方面着手，美术课堂上的动手能力不仅表现在画画方面，同时还有剪纸手工、雕刻以及泥塑等等，针对学生自主完成的手工作品，教师也不应放手不管，而是要及时的给予点评，让学生明确自身在动手创作中的优缺点，这样学生将会飞速进步，动手能力显著增强。而且，在培养学生动手能力时，教师还应当积极主动的对学生进行鼓励和表扬，通过这种方式给予学生以更多信心，使得学生从被动学习转变为主动学习，这样势必可以有效的激发学生的学习兴趣，可以为后期教育教学工作的实施提供更加有效的帮助。如图1 为学生的剪纸作品。

图1

四、以美术作品的特点探究新型教学模式

当前美术教学中，学生动手能力培养效果虽然并不是十分理想，究其根本原因就在于教师的教学方法传统，没有从学生的需求出发，课堂教学枯燥乏味，学生动手兴趣不高。所以说，为了更好的培养学生动手能力，教师还应当针对具体的教学内容灵活选择相应策略，比如说，可以应用理实一体化教学模式，在讲解理论知识的同时，渗入实践动手方面的知识，如在讲解剪纸、水彩颜料、勾线铅笔等创作手法时，可以配合实践活动，丰富学生的动手体验。小学阶段学生所接触到的美术作品虽然相对来说比较简单，主要以基础美术画作为主，但是其形式也比较多元，如雕塑、剪纸、水彩以及油画等美术作品在小学美术教材中均有所涉猎，其主要目的就是为了帮助学生感受到美术知识的趣味性，拓宽学生的美术视野。因此，在美术教学中培养学生的动手能力时，不能仅仅只是将目光局限于某一个领域，在学生学习进入到不同阶段时，教师必须要加强引导，综合评估学生当前的美术知识储备以及动手能力水平等因材施教，以保证学生美术知识储备得到有效提升，美术教学的魅力能够充分展现出来。

五、注重技法指导，提升学生的动手能力

在小学美术课堂教学过程中，对学生动手能力的培养单纯依靠学生自主进行探索和按照课本进行操作是远远不够的。教师在对学生动手能力培养的过程中要注重技法的指导，从而让学生认识到手工制作过程中单纯依靠蛮力和模仿是不够的，而要掌握手工制作的技巧，把动手的过程融入技法学习中，注意操作过程中的细节，提升动手制作产品的质量。当然在技法知道的过程中，教师还引导注意指导的方法和技巧，保证指导用语通俗易懂，学生可以准确度理解。小学美术教学中，提升学生动手能力时，教师需要认识到学生的学习处于动态发展的状态，其美术知识储备以及能力素养等将会不断提升，因此在对学生技法进行指导时，也需要对技法指导的方式方法进行创新优化，保证相关教学方法更好的契合学生学习发展需要，切实相关教学方法能够充分发挥作用。

六、小学美术教学中培养学生动手能力的注意事项

如上文所述，在小学美术教学中培养学生动手能力时，教师可以从多个角度激发学生的学习兴趣，使得学生的美术动手能力显著提升，但是结合实际情况来看，要做好相关工作却并非易事，其还有诸多需要注意的事项，其具体如下：一是培养学生动手能力需要循序渐进，需要不断对教育模式以及方法等进行优化和调整。学生动手能力的培养绝非一朝一夕能够做好的事情，其要求教师结合学生的实际学习情况以及能力水平等，因材施教，保证相关教育教学模式能够有效的运用，学生能够在学习活动中感受到自身的美术动手能力得到了显著提升，学生在学习和探索知识时将会获得更多的成就感与满足感，这样才能为后期一系列教育工作的实施提供更多助力。二是要始终将学生的主体地位放在首要位置。在教育教学工作实施过程中之所以培养学生动手能力，其目的就是为了提升学生的美术综合素养，如果在教学中不能充分有效的发挥学生的主体作用，那么预期的教学目标也难以顺利实现。这样教育质量的提升以及优化也将会成为空谈，所以要始终将学生放在首要位置，从学生的需求出发，优化美术教育质量。

总之，小学美术教学中做好美术教学可以有效的延伸教学广度与宽度，使得学生从被动学习美术知识，转变为主动探索和学习，其可以为学生未来的美术学习发展奠定良好的基础，当然培养学生动手能力也绝非一日之功，其需要制定科学合理的教学策略，灵活开展才能发挥效用。