小学体育类课后服务现状的优化策略——以长沙市某学校为例

刘家璇 刘志一 柳阳 林民祥 李超 谭栋 长沙市一中金山桥学校

2018 年，“三点半”问题成了这两届会议的焦点。在2021 年两会期间，农业劳动党中央委员会再次提出了关于实施小学生免费托管的提案，并建议设立小学生免费托管专门领导小组。2021 年2 月，教育部基础教育部主任吕玉刚对新学期的教育教学工作提出了新的要求。同年7 月，教育部发布文件：义务教育阶段全面实施“5+2”模式，课后服务优质化，“双减”工作落实。同时学生的身体健康发展也受到国家和社会的广泛关注。体育类课后服务的发展虽能帮助家长在一定程度上改善“三点半”难题，提高学生体育锻炼时长，促进身体健康发展，但在发展的同时也存在一系列问题有待解决。

一、小学体育类课后服务存在的问题

（一）服务机制不健全

古人云：不以规矩，不能成方圆。健全课后服务机制是促进学生健康成长的重要保障。对于体育活动而言，学生的安全问题无不是最重要的。该校在规避运动项目的安全隐患、明确看护责任方面欠缺问题。同时体育类课后服务效果的反馈仅体现在教师的主观反馈上，缺少学生评价反馈及家长评价反馈。且对于学生学习效果并无严格评价指标，没有有效的赛事机制为学生所学技能提供展示的舞台。

（二）物质保障不充足

小学体育课后服务的物质保障主要体现在投入的资金、人力和设施设备及场地器材等方面的不足。我国课后服务的经费主要由财政支持和学生家长合理分担费用。而以上经费不仅要用于教师服务补贴的发放还要支持部分场地设施的损耗等费用，无法满足所需的设施设备及场地器材。影响练习密度、降低运动负荷，降低学生参与感，无法提高其积极性。

（三）模式内容不完善

在服务模式上，随贯彻落实“5+2”模式，每周开设5 天，每天至少2 小时。该校开展体育类课后服务周一至周四，以行政班为单位，根据年级不同，每周进行一次固定项目的练习。周五则由学生自主选课。此模式虽能让每个孩子都参与体育运动，但每周每位学生参加体育课后服务可能只有一节课。而各年级固定所学项目，能有效缓解师资数量的不足，但却无法选择自己喜欢的体育项目。此模式不仅难以促进学生身体素质的发展，也难以提升孩子的运动兴趣及参与热度。

（四）场地器材不规范

在场地方面，学校没有给每个课程安排具体的上课位置，每次课各班级都没有固定上课场地，寻找场地需要花费一定的时间，无形之中影响练习密度；同时学生人口基数大，场地面积不足，不仅不利体育活动的开展，还存在安全隐患。而器材方面，学校要求学生自备器材，而学生自备器材时常会出现忘带、丢失等情况，致使每次课器材使用率较低。又如：一年级的小学生需要面对3.05M 的篮球筐进行篮球学习，而这个年龄段的学生本应该用2.6M 的篮筐。场地的不合理，器材的缺失，不仅会给练习的质量和效率大打折扣，同时还会影响学生从运动中获得的自我成就感。

（五）时长、人数分配不合理

一般要求每周至少3 次，每次30 分钟以上，才能达到强身健体的目的。该校每班每周进行一次固定体育项目的练习，一年级每次课40 分钟，2-5 年级每次课60 分钟，每班约35-45 人。在服务过程中呈现出场地少、练习时间短、人数多的现状。时间短，达不到练习效果；人数过多，致使教师无法兼顾到每一个学生。难以使学生真正了解各体育项目的魅力。

二、小学体育类课后服务的优化策略

（一）完善服务机制，构建质量评价体系

公共安全的重要组成部分既体现在学校安全、学生的安全问题上。学校安全问题，涉及学校管理的各个方面，形势复杂多变且具有很强的随机性。论学校对体育活动的安全管理上，重视程度较低，缺乏单独制度管理。因此，需要建立安全保障制度，签订安全责任书，切实落实责任，做到安全责任制度健全、责任到位，才能更有效的保障校园安全工作，为体育提供更充分制度保障，否则将无法从根本上解决学校安全问题。其次，教师可合理利用网络媒介，及时与家长、学校联系，加强家校沟通，建立双向评价反馈机制。评价机制的构建有利于激发教师工作的积极性，通过学生及家长的反馈，及时了解需求及服务不足之处，促进体育课后服务质量的监管与提高。

（二）扩充资金投入渠道，保障物质需求

政府大力增加专项资金投入，学校积极扩大资金来源，满足体育课后服务的物质需求。建立健全体育课后服务专项使用制度，促使支出透明化，财政公开化和群众监督。加强经费支持，以保障服务所需器材及设施设备，满足学生基本物质需求。其次，可多引进专项技术人才，与专业队伍合作，利用其先进的技术资源，提高队伍的专业水平。还可招募学生家长、优秀大学生及退休教师等志愿者参与体育类课后服务工作，不仅能有效减少经费支出，还能减轻师资不足的问题。对于器械的不足，教师可利用学科融合，督促学生在假期利用废弃物品自制体育活动器材，不仅能发展其创新思维，自主动手能力，也能废物利用，缓解器械不足的现象。

（三）提高服务效果，创新服务特色

增加有效练习时长，合理规范场地器械使用。可以按照不同年级、男女班等形式错峰开展学生体育课后服务。因地制宜地丰富体育类课后服务内容及形式，满足学生多方面需求，还可邀请家长参与课后服务，有利于促进亲子交流，让家长更直观的了解孩子的学习情况，使其更充分地了解体育服务对学生身心发展的特殊导向作用。最后，学校可根据自身情况，创新优化适合本校的体育课后服务形式、多元多向发展，明确体育特色项目，编制体育校本课程进行长远规划，可以有效地促进学生的学习和训练质量，更好地实施专业人才的培养，增强学生身体健康，建设具有本校特色的体育课后服务模式。

三、结语

体育类课后服务是一个持续动态化的过程。在这一过程中，不仅需要政府机构及学校提供强有力地物质保障并制定相关管理规定，为学生创造良好的课后服务环境。同时教师和父母也应该帮助其树立良好地体育价值观，因材施教，采取正确的教育方式，使他们健康成长。