儿童同理心的影响因素及培养策略

王冠

〔摘要〕同理心是人际交往互动中的重要因素，同时也是实现良好沟通的核心要素。在儿童养育过程中重视同理心的培养对儿童的社会发展具有重要意义。本文分析了影响儿童同理心的因素，给出了三种促进儿童同理心的方法，并对学校和家庭提出了建议。以期提升儿童的同理心水平，让他们在未来生活和学习中拥有更高的社交技能和学业成就。

〔关键词〕同理心;人际交往;家庭教育;学校教育

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）10-0076-02

同理心（Empathy）也被稱为是“共情”或“移情”，是指站在他人的立场理解他人的内心状态和情感的能力[1]。儿童同理心的发展与社会功能发展的诸多方面息息相关，同理心高的儿童会表现出更多的亲社会行为，例如，帮助、分享以及合作等，因而也会有更好的人际关系。而低同理心的儿童往往与高攻击性和反社会行为等相关联。此外，也有研究表明，同理心是成功学习者的关键要素，因为同理心高的人往往能够与他人更充分地沟通，有助于知识的获取。因此，无论是学校教育还是家庭教育都应该重视儿童同理心的培养，具备高同理心的儿童不仅会拥有更好的人际关系，同时也有助于他们成为一个更好的学习者。

一、影响儿童同理心养成的因素

（一）父母教养方式对儿童同理心养成的影响

父母的养育方式对儿童同理心的培养起决定性的作用。研究表明，母亲的教养方式如果是有求必应、不惩罚孩子且不专制的话，儿童会有更高的情感同理心及认知同理心，同时也会表现出更多的亲社会行为。和孩子讲道理同样也会影响他们的同理心，即便是很小的事情也会起到教育作用，和孩子解释他们的行为会对他人造成什么样的影响，强调分享的重要性，同时要保持待人善良诚恳，也会提高儿童的同理心以及亲社会行为。父母的示范行为也是关键因素，儿童会从父母对孩子的关心和理解以及对他人的关心和理解中学习如何在沟通和为人处世中表现出同理心[2]。

（二）个体差异的影响

总体上来说，任何年龄的女性表现出的同理心都要高于男性，尤其是情绪同理心能力差异更为明显。男女同理心的差异表现在各个方面。例如，女性在识别面部表情的反应时要快于男性，同时对肢体语言识别的精细度也普遍高于男性。相比女性，男性在日常生活中较少采纳他人的意见，在需要换位思考的情境中，男性擅长视觉空间上的换位考虑而不是对对方社会情绪的理解。此外，在同理心的行为表现上，男女之间也有显著的差异。女性会表现出更多的亲社会行为，在帮助他人时女性会花费更多的精力和时间。

鉴于男女在同理心表现程度上的差异，在儿童早期的教育中应重视男生的同理心教育。教育者应给予男生更加耐心的引导，适当的干预能够消除男女同理心的差异。同理心的表现同样也会受到年龄的影响，随着年龄的增长，儿童会表现出更高程度的同理心及更多的亲社会行为，年长的儿童更能理解他人的情绪状态和内心感受，更善于向他人表达共情及表现出更慷慨的行为。这可能与儿童观点采择能力的发展有关，随着年龄的增长，儿童从他人角度看待问题的能力也逐渐增强。因此，对不同学龄段的儿童可以采取不同的共情教育手段，学前儿童可以通过角色扮演游戏以及音乐训练等更为形象具体的方式，而对于有一定观点采择能力的学生可以采用讲解和阅读任务故事的方式来提升同理心。

二、儿童同理心培养策略

儿童同理心的培养不仅有助于儿童社交技能和道德素养提升，同时也有研究表明，同理心的发展与学生学习成绩、批判思维以及创新能力具有显著相关[3-4]。适用于学校和家庭教育中训练儿童同理心的方式主要有如下几种。

（一）音乐训练有助于儿童同理心的培养

音乐作为人与人之间交往的重要媒介，特别是在团体的音乐学习中，每个个体都会融入集体氛围中，并且时刻观察他人的动作和情绪状态。感受他人的情绪状态，理解他人的行为动机。例如，在音乐学习中，学习者需要模仿演奏者的动作、韵律甚至是演奏时的表情和身体姿态。因此，团体音乐训练对同理心的培养有促进作用。现有研究充分证实了音乐训练对同理心培养的重要作用，参与过音乐-同理心（演唱或者创作同理心相关的歌曲，并讨论学生对同理心的理解）培训的儿童，其同理心测验得分显著高于未参与该项目同龄儿童。

此外，有六年音乐学习经验的学生同理心水平也显著高于无音乐学习经验的同龄人。音乐游戏对同理心的提升有同样的效果，例如，学生可以跟着背景音乐进行即兴的音乐演奏，符合基本的节奏即可;模仿他人的一小段音乐包括韵律和肢体语言;也可以规定一个主题，学生们共同进行音乐创作。

（二）角色扮演有助于儿童同理心的培养

相比于音乐训练，角色扮演是更加具体和有效的训练方式。角色扮演能够培养儿童的同理心，是因为个体在进行该项活动时必须充分理解所扮演角色的情感、内心活动及行为动机等。有研究表明，接受过角色扮演训练的学生比仅参加过画画和音乐培训的学生同理心的提升更为明显，并在训练中表现出显著的差异[4]。角色扮演对同理心的培养最终会体现在儿童社交技能的提升上。有研究表明，参加过表演培训的儿童在一年内社交技能得到了明显的提升，处理同伴关系的技能也有所提升。

以往研究中采用的角色扮演方式简单并且具有游戏性和趣味性，因此，适用于学校教学及家庭亲子游戏。例如，让学生即兴模仿一个大家熟知的人物，其他学生猜模仿的是谁。语言游戏，以接龙的方式传递发起者的语言语调及手势。细节观察游戏，让学生互相观察，然后蒙住一方的眼睛，另一方可以做一些细节的变动（例如，解开鞋带），蒙住眼睛的学生继续观察并说出哪里发生了改变。除了这类集体参与的游戏外，还可以小组的形式表演短剧，依据现有的剧本表演，或在规定的场景里面进行即兴表演。

（三）阅读有助于儿童同理心的培养

阅读能培养儿童的同理心，也能提升儿童的社会交往技能。儿童文学中的主人公通常都是儿童，故事情节通常源于儿童的生活，能引起阅读者的共鸣。阅读过程中家长也可以参与进来，与儿童共同讨论故事主人公的某些行为或者情绪的动机，逐步提升儿童的同理心。低年级的儿童可以阅读绘本，通过生动形象的图画来理解故事。

三、给家庭和学校教育的建议

无论是学校教育还是家庭教育，都应该重视儿童同理心的培养。父母应发挥榜样作用，在和孩子相处的过程中，多从孩子的角度去给予孩子关怀和帮助。当孩子出现不良行为时，应该及时向孩子说明这种行为给他人带来的伤害，并和孩子一起商讨补救的方法。同时，在家庭教育中，应该鼓励孩子表达自己的感受，说出他们碰到的困难，家长要充分理解孩子的感受并帮助他们解决困难。值得注意的是，威胁和体罚无益于培养孩子的同理心，拒绝孩子的需求同样也会阻碍他们同理心的发展。另外，父母和孩子可以共同参与角色扮演类的亲子游戏，让孩子在角色扮演过程中学会体验他人的感受。

学校可以将同理心培养的理念渗透到音乐课堂、活动课堂及阅读课中。在音乐课中，除了一板一眼的专业教学之外，还可以开展团体音乐游戏，例如，指导学生模仿他人的唱法和肢体动作。这一方面有助于学生同理心的培养，另一方面也能提升学生的兴趣和学习的参与度。在活动课堂中可开展角色扮演或者情境表演类的活动，在培养学生同理心的同时，促进学生之间的合作互助。除此之外，学校还可针对不同年龄段的学生推荐能培养同理心的课外读物。

综上，家庭和学校应重视儿童同理心的培养，在家庭教育和学校教育中有意识、有计划地采取相应的策略提升学生的同理心水平。此举不僅有益于学生社会交往技能的发展，同时也有助于提升学生的学业成就。

参考文献

[1]Christov-Moore L，Simpson E A，Coudé G，et al. Empathy：gender effects in brain and behavior[J]. Neuros-cience & Biobehavioral Reviews，2014，46：604–627.

[2]Eckel C C，Grossman P J. Differences in the economic decisions of men and women：experimental evidence[J].Handbook of Experimental Economics Results， 2008，4（7）：509-519.

[3]Cress S W，Holm D T. Developing empathy through childrens literature，ERIC，1998.

[4]Goldstein T R，Winner E. Enhancing empathy and theory of mind[J].Journal of cognition and development，2012， 13（1）：19-37.

（作者单位：淮阴师范学院，淮安，223300）

编辑/卫 虹 终校/张国宪