例谈如何帮助感觉统合失调儿童尽快适应学校生活

顾卫红

〔摘要〕小学一年级是儿童适应学校学习的关键时期。身心发展健全的儿童一般在一两个月就能快速适应，而感觉统合失调的儿童就会困难得多，他们常常由于适应速度过慢而严重影响小学低阶段的学习。本文从感觉统合失调所导致的儿童学习困难案例着手，探讨如何帮助这类儿童尽快适应学校生活，完成角色转变。

〔关键词〕感觉统合失调;学习困难;教育对策

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）10-0074-02

小薛是一名一年级新生，从幼儿园升入小学，看什么都是新鲜的。然而这种新鲜感给小薛帶来的不仅仅是快乐，还有更多的烦恼。

相对于幼儿园，小学阶段的学习对儿童而言有更严格的纪律要求：上课不可以随便走动;要端正地坐40分钟;要注意力集中，按老师要求进行书写;不能随意讲话等。而这些要求对于小薛来说是非常困难的，即使升入小学已经三个月了，仍然没有适应学校的学习和生活。

班级里其他学生大体能够适应新的学习环境，跟上老师的步伐，但小薛则脱节比较明显：听课注意力只能维持5分钟，上课经常上了十几分钟就趴在桌子上，一边拿着橡皮玩来玩去;分不清楚各个本子的用途，总是随意拿起一个本子就开始写;回家作业本基本不记作业要求，而且经常找不到;学校发的试卷也经常莫名其妙地消失;老师的很多要求，都当耳边风。

班主任对此非常头痛，全班那么多学生，总不能因为他一个人拖慢整体的进度，又不能过于频繁地批评他，这样会打击他的学习积极性，使他对学习产生逆反心理。当他的班主任找到我后，我觉得应该对小薛伸出援手。

在确定解决方案前，我需要对小薛进一步观察，取得第一手资料，对他进行全面了解。跟班主任沟通后，我对小薛进行了为期一周的跟踪调查。

首先，我在他们班级跟上了一星期的课，近距离观察小薛的上课表现。他上课的注意力最长只能维持5分钟的主要原因是背部肌肉力量不足，坐一会儿就因为劳累而东倒西歪;握笔姿势不标准是因为手指力量不足以让他进行5分钟以上的书写;对数字的辨认能力不强，1和7经常看错，加减运算符号也经常看错;对qian、pian、p、q经常分不清楚;老师读题时，看错字、跳行，无法跟上老师讲授的内容;对画画有兴趣，但手眼不协调，画的画也奇形怪状;听觉注意力很差，对老师的要求经常充耳不闻;情绪控制能力非常差，稍不顺心就哭鼻子。

我约请了小薛的母亲，了解他的成长经历。小薛的家庭环境比较复杂：父亲与母亲离异，小薛跟着父亲，后来父亲又重新组建了家庭。爷爷奶奶对他非常溺爱，事事包办代替;每天帮他穿衣服、鞋子，经常追着他喂饭，家务活更是一点都不让他沾手。父亲对他也是百般呵护、百依百顺。继母自己的孩子已经比较大了，教育孩子方面也比较有经验，但限于身份，也不好过多管教小薛。

针对小薛的表现以及他的成长环境，我进行了以下分析并制定了一套针对小薛的训练计划。

小薛对于一年级生活适应不良，主要是幼儿园时期锻炼不足、感觉统合失调、情感不够独立等原因造成的。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效组合，而使机体不能和谐地运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康[1]。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。情感不够独立则会使孩子出现退缩，无法适应新环境[2]。针对这些问题，我制定了以下训练方案。

1.与小薛的爸爸沟通，让他出面与爷爷奶奶沟通，给孩子更多独立自主的空间。同时让父亲认识到问题的严重性、紧迫性，积极配合训练计划。

2.每天让孩子运动半小时，包括跳绳（锻炼全身肌肉力量）、10个仰卧起坐（锻炼孩子背部肌肉力量）、打羽毛球（锻炼手眼协调性）、手指操（锻炼手指的肌肉力量及协调性）。

3.讲述亲子故事，母亲给他讲一个，他也给母亲讲一个，然后谈感受，训练孩子的注意力、理解能力和表达能力。

4.剪纸、画线，锻炼耐性和手眼协调性。

5.每天按时刷牙、睡觉、起床。

6.多接触周围的小伙伴，学会与他们玩耍交流。

制定了上述计划后，我与小薛的班主任沟通，再次进入班级，对小薛进行帮助。

首先，我特意请班主任在每周二、四的语文课坐在小薛身边进行监督。当他分神时，用笔轻轻碰碰，提醒他集中注意力。每次下课，班主任都会鼓励他说，你这次注意力集中的时间变长了，你只要继续加油，就可以很快进步。每周都做总结，让他看到自己实实在在的进步，增强信心。同时，我还告诉班级内适应情况比较好的学生，监督他每天按要求完成作业，并鼓励小薛上课多发言。

同时，我建议老师在班级墙壁上贴上数字、字母表。每天上课前先进行两分钟的速读比赛和找数字比赛，提升全体学生对拼音、数字的辨别能力。

在班主任和同学们的帮助下，小薛的注意力情况得到了改善。班主任鼓励他上课多发言，下课多出去活动，他与小朋友们相处得也越来越好。每周我还会邀请他到我的咨询室来玩，让他自己总结这周的变化，观察班级内表现优秀的小伙伴的行为，向他们学习。

小薛的父母按照我给制定的方案，每天监督他锻炼，晚上给他讲故事。经过一个月的训练，小薛的情况得到了明显的改善：上课听课效率提高了很多，注意力集中的时间已经能够达到12分钟;对于自己有把握的问题，也能够主动举手发言;我规定他作业抄写本只能放在书包最外的一个夹层里，他也能做到，并且自己能够记录一到两条作业要求。

情感方面，他的独立性还是比较差，遇到挫折会哭泣，但我相信经过进一步的训练，小薛一定会越来越坚强，成为一个阳光的男孩。

刚升入一年级的孩子，对新环境的适应，有一个循序渐进的过程，老师和家长不能操之过急。一年级前几个月是过渡阶段，老师和家长应帮助孩子了解学校的纪律要求，慢慢转换角色，适应小学的学习生活。这个时期孩子的行为绝对不能以简单的对与错来衡量，他们的心灵每时每刻都在吸收新的信息，我们应该以爱、宽容、耐心来对待出现在他们身上的种种变化，帮助他们成长。

参考文献

[1]杨霞，叶蓉.儿童感觉统合训练实用手册[M].上海：第二军医大出版社，2006.

[2]高丽芷.感觉统合[M].南京：南京师范大学出版社，2008.

（作者单位：江苏省无锡市夹城里小学，无锡，214000。该校为《中小学心理健康教育》杂志社理事单位）

编辑/卫 虹 终校/张国宪