论电子白板在小学语文教学中的应用

齐安青

[摘 要] 为了满足现代化课堂的教学需求，交互式电子白板技术应运而生。电子白板不仅有PPT的直观性、形象性，还具有较强的互动性和资源的丰富性。这些特点使得电子白板符合小学低年段学生的身心发展需求，适用于小学低年段的语文课堂。发挥电子白板的优势，可以有效地激发小学生的学习兴趣与求知欲，变被动为主动，提高学生课堂参与的积极性，同时帮助教师高效地突破教学重难点，进而提高教学效率。

[关键词] 电子白板;小学语文;教学效率

随着科技的进步，小学语文课堂也在不断发生着改变：由一块黑板、一支粉笔的传统课堂，逐渐转变为以多媒体，即PPT课件为辅助教学手段的现代化课堂。课堂是动态的，但PPT不够灵活，不能随着教学的实际需求而进行及时的圈画、更改。电子白板所具有的功能主要有书写批注、演示、特效、资源库、存储回放及强大的交互功能。与传统的PPT课件相比，电子白板更加灵活，互动性、直观性、形象性更强，能够更有效地实现课堂上的师生互动、生生互动，更符合现代动态课堂教学的需求。

一、激发小学生的学习兴趣和求知欲

新课标提出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。小学低年段学生的语文学习处于起步阶段，如何在这一阶段，激发学生语文学习的兴趣，教会学生语文学习的方法，尊重学生在语文学习中的主体地位，开展高效的课堂教学，让学生在语文学习的过程中有一个良好的开端，为其今后的语文学习打下扎实的基础，是值得我们研究的。

低年段的学生年龄小，其注意力容易分散，在课堂上的有效学习时间较短。在实际教学中，教师可以根据低年段学生的身心发展特点，借助电子白板，在有效的时间内通过直观、形象的课堂内容的呈现，吸引小学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，从而提高学生参与课堂的积极性与主动性。

例一：《植物妈妈有办法》第二课时导入环节教学片段

师：小朋友们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》一课，你还记得植物妈妈们是怎样传播种子的吗？谁愿意上台来演示一下？

白板出示蒲公英、苍耳和风的图片。

指名上台演示。[运用白板的拖动功能]

师：我们知道了，蒲公英妈妈靠风把自己的种子传播出去，苍耳妈妈靠动物的皮毛传播种子。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。今天我们就继续走进神奇的植物世界。

显示题目和图片。[运用白板的幕布功能]

对于小学低年段语文教学来说，课堂的开篇是至关重要的。如果教师在导入环节没有将小学生的积极性调动起来，那么他在后面的课堂教学中就很难让小学生主动地参与学习活动。例一中的导入环节设计是笔者修改后的内容，原先在课堂上，笔者只是让学生简单地说一说，但是学生的参与度不高，其学习的兴趣也没有被激发出来。于是，笔者便重新设计导入环节，利用白板的“拖动”功能，让小学生上台演示“蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子”的过程。这样一来，课本上静态的文字描述便得以转换成形象的动态画面。在课堂上，小学生通过边说边做，其学习兴趣便被调动起来了，其课堂参与的积极性得以显著提高，也加深了其对蒲公英和苍耳种子的传播方式的认识。

二、突破小学语文教学的重难点

由于受年龄、生活经验等方面的影响，小学生理解、感受语言的能力相对较弱，对语文课程的理解仅仅处于形象理解的阶段。传统的教学模式往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，总会出现教师费尽口舌，而学生依然感触不深的现象。这也是困扰许多一线教师的难题。而电子白板能够化静为动，通过大量的视听材料将抽象的语言文字变成形象生动的内容，让小学生能够更直观、更真切地体会学习内容，从而有效地突破教学的重难点。

例二：《曹冲称象》教学片段

师：谁也想像曹冲一样来称一称大象啊？

白板出示：大象、船、石头、水面的图片。

指名学生上台演示。[运用白板的拖动功能]

“复述曹冲称象的过程”，是这一课的教学重点。课后习题也有“排序，说说曹冲称象的过程”这样的练习。对于低年级的学生来说，清楚完整地复述故事内容是难点。在例二的教学片段中，笔者利用白板的“拖动”功能，将曹冲称象的过程演示出来，将单一、枯燥的文字，转换成直观、形象的画面。课堂上，在概括曹冲称象的过程时，小学生就相当于看图说话，教师再适时地加以指导，提醒学生用上“先……接着……再……然后”等连接词，使其复述过程完整而有逻辑。这样一来，教学的重难点就得以成功突破了。

三、丰富知识巩固练习的趣味性

对课堂知识进行及时的巩固练习，可以提高小学语文教学的有效性。在课堂上，适当的练习可以帮助小学生将本节课的教学内容进行及时的内化、吸收。但传统课堂教学的练习形式过于单一，学生的参与度不高，自主性较差，很难达到预期效果。而电子白板中的“课堂活动”功能，能够有效地解决这一问题。

例三：《雪地里的小画家》教学片段

师：学了今天的课文，我们就知道了，原来冬天的时候，小青蛙是需要冬眠的。小朋友们，你们还知道哪些动物也需要冬眠吗？

（因为课前没有布置预习，所以这个问题问完，没有学生举手。再次追问后，有一个学生举手说，蛇需要冬眠。）

师：没关系，老师今天带来了几种需要冬眠的动物朋友，你们想认识它们吗？

生：想！

师：那你们可要看仔细哦，看看里面介绍了哪几种动物是需要冬眠的。

播放视频。[运用白板的多媒体功能]

（学生聚精会神地观看）

师：现在大家知道哪些动物是需要冬眠的吗？那我要来考考大家喽！（大部分的学生信心满满）

白板出示练习。

指名学生上台演示。[运用白板課堂活动的超级分类功能]

为了巩固学生对“冬眠的动物”的认识，笔者运用了电子白板“课堂活动”中的“超级分类”功能，列出几种动物，将其分成两类——需要冬眠的动物和不需要冬眠的动物，并指名学生在白板上进行分类。在分类的过程中，学生自然而然地对所学知识进行了巩固。这样一来，便成功地提高了语文教学的有效性。

例四：《植物妈妈有办法》教学片段

师：小朋友们，植物妈妈传播种子的方式你们都了解了吗？那我们就来比赛一下吧！哪两个小朋友敢上台来比一比？

（全班学生热情高涨，生怕选不到自己）

白板出示游戏。

指名学生分组上台比赛。[运用白板课堂活动的竞技游戏功能]

在教学中，笔者运用电子白板“课堂活动”中的“竞技游戏”功能，让小学生在快乐的游戏中轻松地巩固所学内容。学生参与学习活动的积极性空前高涨，台上的学生，以及坐在座位上的学生，一同沉浸在比赛的氛围中，积极地参与游戏。这样的课堂，很显然是高效的。

综上所述，电子白板以其显著的优势助力小学语文课堂教学的发展，改变了传统的语文教学模式，实现了课堂教学的有效交互，激发了小学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，成为教师提高课堂教学效率的“新武器”。在实际教学中，小学语文教师要合理地应用电子白板，促进小学生语文学习的进步与发展。