在初中音乐教学中实施情感教育的策略

韩之彦

[摘 要] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在初中音乐教学中引入情感教育能够更好地激发学生情感，引导学生主动接受和理解音乐知识，帮助学生建立健全的人格，提高音乐教学质量。因此，笔者首先分析了初中音乐教学中存在的问题，然后探究在初中音乐教学中实施情感教育的必要性与具体策略。

[关键词] 初中音乐教学;情感教育;实施策略

音乐是初中阶段非常重要的素质类学科，对培养学生的音乐素养十分关键。在传统教学模式中，教师对音乐教学的重视度不高，导致音乐课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性受到很大影响，不利于提升音乐教学的质量。因此，为了更好地保障音乐课堂教学的质量，教师还需要充分认识到传统教育模式的局限性，将情感教育引入课堂中，通过情感教育来更好地开展课堂教学，让学生更好地理解音乐内涵，提高学生的音乐素养与音乐知识水平。

一、初中音乐教学中存在的问题

新课程改革更加重视学生的全面发展，音乐教学也越来越受到重视。但是，初中音乐教学依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师教学理念落后。教师容易受传统教学模式的影响，习惯采取传统的教育教学理念，在教学中处于主导地位，将精力放在理论知识和音乐技巧的教学上，对培养学生的综合素养能力多有忽视，不利于学生的学习和发展。其二，教学方式单一。在传统教学模式中，教师大多以“灌输式”教学为主，导致课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣和积极性普遍不高，音乐教学质量也受到很大的影响，不利于提升课堂教学的质量。其三，情感教育缺失。音乐是一门素质类学科，在这类学科教学中，调动学生的情感是非常重要的。只有将学生情感调动起来，才能让学生真正融入音乐教学。但是，教师在开展音乐课堂教学的时候，忽视了情感教育的重要性，导致课堂教学缺乏情感投入，学生对音乐作品的感受也不深刻，不利于提升学生的综合素养。

二、在初中音乐教学中实施情感教育的必要性

情感教育是音乐教学中必不可少的部分，也是让学生更好地认识和理解音乐知识的关键。笔者对初中音乐教学中实施情感教育的必要性进行具体分析：其一，帮助学生建立健全的人格。对初中阶段的学生来说，除了学科知识的学习外，人格建设也是非常重要的。所以，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要注重构建学生健全的人格。在音乐教学中引入情感教育能够让学生将内心情感更加真实地表达出来，同时能调动学生情绪，让学生具备充沛的思想情感，使其能够更好地感受、体验音乐，提升音乐素养。其二，帮助学生消除不良情绪。初中生处于青春期，情感较为脆弱，心思也更加敏感，很容易出现各种各样的不良情绪，而这些不良情绪会直接影响学生的学习效果。教师将情感教育引入初中音乐教学中，通过情感教育能够帮助学生消除不良情绪，提高学生的综合素质与音乐素养。其三，促进音乐教学改革。近年来，我国大力推行新课程改革，在初中音乐教学中，做好教学改革也是非常重要的。教师将情感教育引入初中音乐教学中，能够更好地促进音乐教学改革，培养学生健康心理与健全品质，更有利于塑造学生的思想价值观念。

三、在初中音乐教学中实施情感教育的具体策略

（一）立足音乐欣赏教学，分析音乐情感因素

在传统教学模式中，教师忽视了音乐教学的本质，在开展课堂教学活动的时候，习惯采取“灌输式”教学，导致教学质量普遍不高。教师想要更好地开展情感教育，还需要立足于音乐欣赏教学，主动分析音乐中的情感因素。在音乐教学中，音乐欣赏教学属于非常重要的内容。国内外有很多著名音乐人，如巴赫、舒伯特、贝多芬等，他们创作了很多经典的音乐作品。教师在分析音乐情感因素的时候，可以将这些音乐作品作为研究对象，引导学生欣赏音乐，提高情感教育的效果。

例如，在《命运交响曲》教学过程中，教师可以播放《命运交响曲》，让学生对音乐作品有一个大概的认识，然后将音乐创作背景以及贝多芬的故事引入课堂中，加深学生对《命运交响曲》的认识和理解，让学生能够与作曲者进行情感与精神上的交流。学生欣赏作品后，教师还可以提供分享平台，让学生在课堂上与同学交流自己聆听和欣赏音乐后的情感，通过思维碰撞形成完整的情感构架，提升音乐教学的质量。

（二）创建音乐教学情境，营造情感教学氛围

初中生正处于青春期，对周围的环境比较敏感。教师要充分认识教学情境创设的重要性，将情感教育融入教学情境中，创设情感教育情境，从而更好地完成情感教育。在创设教学情境的时候，教师先思考音乐教学的性质，然后融入发展性与创新性，结合具体的音乐教学内容，营造合适的教学情境。同时，教师还需要融入情感教育理念，重视学生对音乐的感悟与理解，让学生获得更加深刻的情感体验。

例如，教师在创设教学情境的时候，可以利用多媒体教学工具，发挥多媒体教学的趣味性与生动性，创设相应的教学情境，加深学生对音乐作品的理解，培养学生的情感意识。同时，教师还可以利用不同乐器演奏同一首乐曲，将学生不同的情感体验激发出来，培养学生的音樂素养。

（三）加强音乐情感渲染，完善学生情感素养

受传统教学模式的影响，教师在开展音乐教学的时候，习惯将自己对音乐作品的认识和理解直接灌输给学生，学生的自我感悟能力比较差，较难形成情感素养。所以，教师在开展情感教育的时候，还需要重视加强音乐情感的渲染，让学生能够更好地感悟音乐，从而有效完善学生的情感素养。教师在开展音乐教学的时候，需要重视学生的主体地位，提供更多自我感知和自我思考的机会，让学生养成良好的思维习惯。

（四）培养学生的道德情感和审美价值观

在新课程改革环境下，德智体美劳全面发展是关键。教师还需要重视德育工作，通过培养学生的德育情感，帮助学生建立正确的审美观和价值观念。德育工作包括传统观念、理想、思想品德等多个方面，教师在进行情感教育的时候，需要引入更多有针对性的教学方法，从而有效提升学生的思想道德水平。

例如，在音乐教学中，教师需要对教材进行深入的研究和分析，找到教材中的道德情感因素，然后将这些放大、补充，最后运用到课堂教学中。学生在欣赏音乐作品的同时，能更好地感受世间美好事物，培养正确的审美情趣与思想价值观。

综上所述，在初中音乐教学中，教师实施情感教育更加符合新课改要求，也能更好地将学生学习兴趣和积极性有效地调动起来，引导学生主动参与到音乐课堂教学中，同时更好地培养学生的思想情感、价值观，更有利于学生的学习和生活。

参考文献

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