疫情背景下高中体育线上教学案例分析
2021-04-28刘振宇惠州市东江高级中学
刘振宇 惠州市东江高级中学
2020年的春节，一场突如其来的新冠肺炎席卷全球。此次疫情给人民造成了严重的影响，学生无法返校上课学习，也给学校的教育教学工作带来了严峻挑战。体育锻炼影响着高中生体质健康水平，因疫情延迟开学，影响着学校正常的体育教学活动，学生活动空间有所限制。本研究通过对新冠肺炎疫情期间惠州市东江高级中学线上体育教学的调查及分析，发现线上教学过程中出现的问题，提出适宜的改进对策与建议。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
本文以惠州市东江高级中学在新冠肺炎疫情期间线上体育教学现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过查找网络信息、查阅期刊、书籍等文献资料，调查并了解新冠肺炎疫情期间惠州市东江高级中学体育线上教学情况。
通过中国知网中文刊物文献检索查询，重点对近期发表与本研究相关的文献资料进行研究，以提供对本研究的理论支持。
2.访谈法
疫情期间，通过QQ、微信、钉钉软件、电话等通讯工具与部分家长、体育教师进行交谈，以获取最直接的资料信息。
3.数理统计法
对问卷所得的数据进行收集整理，进行常规统计学处理，以获得支持本研究的相关数据。
4.逻辑分析法
主要运用分析、综合归纳和概括等方法，对资料进行归纳整理。
5.问卷调查法
疫情期间，通过网络对惠州市东江高级中学师生随机发放电子问卷，共发问卷180份（其中高一、高二、高三各60份），回收问卷180份，回收率100%；其中有效问卷180份，有效回收率100%。
二、结果与分析
（一）疫情期间高中体育线上教学平台使用分析
疫情期间，为积极响应国家教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，通过利用网络多媒体平台完成体育课线上教学工作。通过调查统计，对惠州市东江高级中学体育课线上教学平台进行了统计，见表1。
表1显示：惠州市东江高级中学体育课线上教学平台使用微信、QQ、钉钉等软件，其中钉钉使用次数最多，占79.49%。经访谈了解发现，钉钉软件可同时进行多人视频教学，具备打卡签到、线上答疑、直播回放、下载课件、布置作业等功能，但在体育教学过程中教师无法随时示范动作与指导以及监督学生进行练习。
表1 疫情期间惠州市东江高级中学体育线上教学平台使用情况
（二）疫情期间惠州市东江高级中学体育线上教学内容分析
在线上教学内容方面（见表2），惠州市东江高级中学体育课线上教学内容主要根据学校的体育特色安排教学计划，其中身体素质练习占38.46%，健美操、健身操作为我校体育特色项目占30.77%。而球类和其他运动项目均为3.85%，主要原因是其需要场地、空间较大，因此教学内容主要以占地面积小、结合各项素质练习为主。
表2 疫情期间惠州市东江高级中学体育线上教学内容统计表
（三）疫情期间高中体育线上学习参与情况分析
通过问卷调查，对惠州市东江高级中学在疫情期间线上体育学习次数与锻炼时长进行了统计，见表3、表4。
在疫情期间，惠州市教育局转发了广东省教育研究院《广东省疫情期间居家体育与健康课教学指引》文件，根据文件指引，平均每周安排2节体育与健康课程，每次课或体育锻炼单元一般不少于40分钟。据表3、表4显示，惠州市东江高级中学有11.67%的学生每周参与线上体育学习≥3次，18.89%的学生参与线上锻炼时长≥60分钟；有77.22%的学生每周参与线上体育学习2次，66.11%的学生参与线上锻炼时长在40分钟至60分钟之间，数据表明在疫情期间惠州市东江高级中学的线上体育学习参与情况良好，为学生居家锻炼提供了学习平台，落实了线上体育教学工作，但体育教师无法面对面关注到学生参与锻炼的过程，未能发现学生的错误动作及纠正错误动作。
表3 疫情期间线上体育学习次数
表4 疫情期间线上体育锻炼时长
（四）疫情期间高中体育线上教学存在的问题
1.教学平台存在问题
目前使用的钉钉、微信、QQ等软件均为网络办公社交软件，并非教学专用软件，存在教学功能偏少、内容有限、直播画面卡顿、系统崩溃等问题。比如，体育教师在教学过程中画面突然毫无反应情况时有发生；再者，教学过程中师生的互动交流有所限制，体育教学与其他课程教学有所不同，如学生出现错误动作并未能及时发现，而需师生之间面对面的交流互动、学习和模仿动作练习。
2.教学内容受到制约
受到场地、空间、器材等因素的影响，线上教学内容受到一定的限制。如篮球项目，缺少篮球场、篮球筐等器材，且运动时发出声响较大，较难实现线上学习和参与。身体素质练习项目，虽受场地空间影响较小，但运动形式较为单一且无对抗性，缺少合作性的集体体育活动，学生难以在课中产生愉悦身心的心理体验及团队合作精神的培养。
3.缺乏有效监督
线上进行体育教学虽有一定强度的运动量，但对于课的运动负荷缺乏有效的测量与监督。适宜的运动强度能有效促进身体机能的提高，增强体质，但老师没法监督，学生动作不规范，或者躺着看直播不练习，达不到预计的运动强度，未能对人体生理产生足够的刺激，便达不到强身健体的效果。
三、结论与建议
（一）利用多个平台实现线上教学
目前，各个软件各有所长，面对疫情特殊时期，可利用多平台实现线上体育教学。如钉钉软件可实现多人视频教学，Keep软件可统计运动记录和运动负荷，抖音App可发起“线上健身房”活动，结合多平台各自的独特功能，提升线上体育教学的质量。
（二）优化教学内容，实施监督管理
高中体育线上教学与线下教学存在很多不同，优化教学内容，开发多元化线上教学，实施有效的监督管理。比如家庭性的运动锻炼内容，既发挥了家庭体育锻炼的引导作用，又达到了家校联合监督管理的效果，家人以身作则，共同促进高中生体育锻炼的良好行为，同时提高家人之间的合作交流；又如，趣味性的运动内容，通过趣味性活动激发学生的运动兴趣，提高学生体育参与度，有利于师生开展线上教学产生积极作用。
