小学数学“数与代数”练习课教学策略探究

杨坤华

摘要：当前小学数学练习课主要是在新课之后进行，一般是以练习为主要内容，目的在于加强学生自主学习能力、合作探究能力以及知识点巩固。本文主要分析小学数学“数与代数”练习课的教学策略。

关键词：小学数学;数与代数;练习课

小学数学教学中“数与代数”的目的是进一步提升学生应用数学的能力，它包括整数、小数以及相关运算，让学生能够在学习中掌握运算规律以及初步形成解决数学问题的能力。在学习过程当中学生的归纳总结、逻辑思维、对比等能力都会得到提升。当然，“数与代数”的课程对于学生基础能力也有所要求，如口算、笔算的速度与效率，又如算法的多样性与估算的速度等等。练习课是小学数学教学内容重要的组成部分，通常来说能够占总课时的一半。练习课绝不仅仅只是巩固学生新课知识，还能够帮助学生发展思维能力、智力能力等。除此之外，在练习课中教师能够及时掌握学生的学情，可以针对性的解决学生在学习中遇到的困难，进而帮助学生减轻学科压力，提升教学效率。因此，探讨小学数学“数与代数”练习课的教学策略是很有必要的。

一、练习课教学中存在的问题

（一）练习课等于作业课

目前很多小学数学教师认为练习课的核心在于“练”，所以教学内容应该是布置作业让学生练习。当然，“题海战术”对于学生计算能力、知识点掌握有一定益处，但是这限制了练习课的作用，实际上练习课还能够帮助学生培养分析问题、解决问题的能力。除此之外，大量的练习题非常容易导致学生对学科产生倦怠感。

（二）练习课无层次性

首先，没有对练习内容进行分层。很多教师在练习课的安排上没有遵循学生的认知规律，数学作为严谨学科，整个教学内容体系都是由浅入深、循序渐进的。如果教师练习课的安排不遵循这种规律，就会让学生产生无序感。

其次，教师没有对学生进行分层。任何学科的教学都要实现课堂的“全面教育”，这就要求教师必须要尊重学生个性化差别，如果在练习课上所有学生都“一视同仁”，那么对学科水平高的学生来说比较轻松，但是对基础较差的学生来说练习起来则十分吃力，练习效果也是微乎其微。

（三）练习课形式单一

长久以来，数学学科都因为枯燥乏味被学生所诟病，练习课在这一方面的表现尤为突出，一般学生在练习课中都是独立的去完成练习册中的题，练习中的生活性与趣味性并没有得到体现，这也是导致很多学生不喜欢练习课的一大因素。

（四）忽略小结的重要性

在练习课中，教师重视的是学生能够在大量习题练习中熟练掌握知识，而忽略课堂小结的重要性。在“数与代数”的练习课中，学生整节课都是在不停计算，其间，教师并没有对某种题型进行总结，或者是对某种方法进行总结，这样的练习方式并不能够提升学生解决实际问题的能力。

二、练习课教学策略

（一）练习课应体现用练习“教”的理念

教师对练习课的认识要有所改变，将练习课教学的主要目的调整为“消除弱点、突破难点”的过程，在练习安排上要从学生的薄弱环节入手，让学生通过练习熟练掌握知识点。除此之外，教师要精练练习设计，避免出现习题过多或类型题重复的问题出现，以免学生对学科有负面情绪，降低学生学习压力，提升学生学科学习信心。

（二）练习课要突出层次性

首先要对练习内容进行分层，教师在设计练习时要遵循学科的本质，并由易到难、由浅入深、循序渐进、螺旋上升的进行练习分层。

其次要对学生进行分层，笔者认为这一点在练习课中极为关键，合理的分层能够完全发挥练习课的作用。教师可以对学生进行三类分层，教师针对不同分层的学生制定不同的练习内容，其中：优等生的练习课设计应该以拓展知识、举一反三能力的培养，让学生去完成具有一定难度的练习题;针对学科表现良好的学生，教师应以学科知识点应用为主要练习内容，让学生能够更加熟练的应用数学知识解决计算问题;针对学科表现比较差的学生来说，练习课内容应该以基础知识巩固为主。整体上来看，这样的练习课设计能够真正实现课堂“全面教学”。

（三）练习方式多样化

教育教学中最为盛传的一句话就是“興趣就是最好的老师”，对于提高学生学科热情来说，培养学生兴趣是不变得真理。在“数与代数”的练习课中，教师应丰富练习方式，以激发学生学习兴趣。笔者认为在练习课教学中运用“合作教学法”十分合理，主要在于两方面：一方面，合作学习法能够让学生积极地参与练习学习中，在讨论中掌握更多的解题思路;另一方面，合作学习法能够实现不同层次学生的沟通，在合作中形成知识互补，从而提升学科能力。当然，还有很多练习方法可以运用到课程中，未来还需教育工作者继续开发。

（四）重视小结的作用

教师在练习课中要将小结的作用重视起来。首先，学生在完成一部分练习后，教师可以对题型、解题方式进行小结，帮助学生总结一套适用的解题方法。其次，小结还能够帮助学生寻找练习中出现问题的根本原因，并在未来的练习中避免此类问题的出现。最后，在分层练习的情况下，小组内完成小结能够让学生更深层的理解知识点。

三、结语

总而言之，小学数学“数与代数”练习课关注的是学生的数学基础能力与认知水平，良好的开展练习课能够增强学生的数学意识与思维能力。所以教师在教学中要注意方式方法，以求能够全面发挥练习课的作用，进而提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]李锋.分析小学四年级数学“数与代数”练习课教学策略[J].当代家庭教育，2020（8）：1.

[2]潘海燕.探究小学数学数与代数的高效课堂教学策略[J].中国校外教育：中旬，2015（1）：1.