中小学创客空间建设研究

严树 陈婷 韦婧

摘   要

在科学技术高速发展并且提倡大众创业、万众创新的背景下，创新能力的培养已经成为了教育的重点，创客教育也已在教育中占据有利的地位。创客教育要求学生在创造中学习、在实践中学习并且学生自己动手创作自己的作品。本文通过分析创客空间对中小学生创造力发展的影响，对创客空间建设时需要考虑的问题进行总结，并提出了建设创客空间的区域划分策略，以期为我国中小学创客空间的建设提供有价值的借鉴。

关键词

中小学   创客教育  创客空间

在“大众创新”与新课改的背景下，创客教育作为一种“做中学”的教学方式在教育领域得到一定的重视。而创客空间是创客教育的载体，为这种新型教育方式提供合适的环境。“创客教育”先在国外兴起.2016年国务院颁布了《国家创新驱动发展战略纲要》，其中提到：“让创客文化走进中小学，在学校开设创新型课程，让创客教育落地到学校，以此来培养学生们的动手实践能力。”[1]创客空间作为创客教育的重要载体，承载着如何更好地发展创客教育的重任，对于创客教育开展有着重要的作用。

“创客”原本的意义为“制作者”[2]。创客空间就是创客的活动场地，创客们聚集在这里一起动手创作。创客空间为创客提供创作场地和基本的工具，并定期组织创客们参加各种工作交流会或者是经验分享会议，实现协作和创新促进创客成员之间的沟通和创意知识的共享，是一个专门的组织形式和服务平台。固定的场所、必要的设备、有共同兴趣爱好的人是创客空间的三个基本条件[3]。

一、建设创客空间须考虑的问题

创客空间的建设主要是为了提供一个有利于学生创作的空间环境，从而更好地培养学生的创造力。在建设创客空间时须考虑以下几个问题。

1.以学生为中心

中小学的创造力发展是建立在学生人格健全发展之上，学生的人格健全发展是创造力发展的重要基础。创客空间是培养学生创造力的场所，要以学生为中心来建设，从而促进中小学生创新能力的培养。

2.发展学生积极动机

积极动机是创造力培养的动力源泉。积极的动机可以促进学生创造力的培养，因此创客空间的建设要考虑到如何发展学生的积极动机，培养学生的创造力。

3.满足创作需求

创作的需求是学生创造力培养的前提条件。创作需要为学生提供物质条件，使学生的创作力能够继续维持下去。创客空间的建设需要考虑到学生在创作时的需求，满足学生创作需求才能够更好地培养学生的创造力。

4.提供及时帮助

学生在创作时遇到的常见问题往往会阻碍学生的创作进度。在建设创客空间时需要考虑学生在创作时遇到的常见问题是什么，为学生的创作提供及时帮助，尽可能地避免学生因创作时遇到的小问题而影响到学生的创作信心。

二、创客空间的建设策略

创客空间是提供给学生创作作品、分享作品和交流思想的场所。根据建设创客空间时需要考虑的问题并与实际相结合，可将线下空间分为沙龙共享区、创作体验区、开发制造区、创客交流区、成果展示区。

1.沙龙共享区

共享区是贯穿整个创客空间的最主要区域，是连接创客空间其他区域的一个桥梁，同时也是信息交流的主要场所，是整个创客空间最有活力的一部分。共享区是一个共同使用的地方，可以提供给学生进行活动、休息、举办有关的创客活动等，设计时应注意以下几点。

（1）场地的灵活性

场地能够根据不同的需求灵活调整，可以提高创客空间的场地利用率。创客活动的本身具有多变性，每一项活动都可能有创造性的活动出现于计划之外，因此场地空间具有灵活性才能够使创造性的活动顺利开展，满足创作的空间需求。且中小学生的活泼好动天性依然存在，灵活性的场地空间能够确保学生的新鲜感，激发学生的好奇心，灵活的场地空间变化可以引导学生进行探索创造。灵活的场地给予学生相同的地方不同的感受，为培养学生的创造力奠定环境基础。

（2）共享内容的广泛性

共享内容是指学生分享的知识或者创客空间用来共享的资源。在创客空间里的书籍等资料可以提供给每一个人借阅，同时要求资料类型多样化。每一个学生的思维和想象力都不一样，学生创作的优秀作品可以进行展示和讲解制作思路与用途，这样可以做到共享内容广泛。内容的丰富多样可以为学生创造力的培养奠定知识基础。

2.创作体验区

体验区是学生在创作时的真实体验，学习能够亲自动手实践、感受器材与创作，是使学生能够深刻记忆体验。创作体验区的建设要突出以下三个特性。

（1）创作自由性

在体验区，学生可以根据自己的创作思维进行自主创作。教师不限定创作主题，只提供学生创作时需要用到的知识和设备工具，学生根据自己的需要可以通过查询资料、和同学交流等等方式来进行创作。每一个学生都有自己的想法，都期待自己的想法可以得到证实和认可。因此，在体验区应该使学生可以根据自己的兴趣爱好进行创作，与志同道合的人进行交流合作，同时还可以使想象力得到充分的发挥。创作自由是培养学生创造力的重要前提。

（2）基础性

体验区是提供学生刚刚加入创作时的体验空间，基础性主要体现在创作时初步让学生了解认识软件、零件等基础知识，还有一些关于创新思维和基础设计的知识。提供的设备也是作品创作时的基础设备。体验区考虑到基础性主要是因为学生初次来体验对很多设备还是不了解，因此先熟悉、掌握基础然后再一步一步深入创作。基础性是为了满足学生刚刚开始接触创作的自我成就感，为培养学生的创造力提供了成就需求基础。

（3）多功能性

多功能主要是指体验区里应该具备有必要的多媒体设备，如投影仪、多功能讲台、无线网络、智慧教师互动黑板等等，多媒体设备方便学生在创作遇到问题时可以查询资料或者是方便讲解教学创作设备的使用。多功能性也是体现一个创客空间是否能跟进信息时代的发展脚步的一个重要标志，体现了一個创客空间的科技设备能否达到学生创作时的需求。多功能主要考虑的是学生在获取知识的渠道丰富多样，能够给予更多的创作知识，因此，多功能性可以满足学生创作时的对相关知识的获取。

3.开发制造区

开发制造区是学生在体验区体验了创作的乐趣后进行进一步的作品创作时需要的区域，是学生实现自己创新创意的主要区域。这个区域里面放置3D打印机、激光切割机等创作工具以及各种硬件器材和软件。开发制造区中的创作设备较为齐全且功能多，建设开发区时主要考虑设备安全性、设备使用价值、环境等问题。

（1）设备安全性

设备的安全是保障学生身心安全的首要问题，安全性一直都是位于最高位。在创客空间里学生是活动的主体，他们对于创客空间内的事物都具有极大的求知欲和好奇心，但是大部分学生都是初次接触空间内的设备，而有一些设备、器材使用不恰当会存在安全隐患。因此开发制造区里的设备在使用前首先需要专业的教师指导使用和进行安全教育，还需要张贴使用说明和相关的标语，对学生在创作时进行时刻提醒，如果条件允许还可以在每一个设备旁边都有播放一个如何正确使用设备的视频。

（2）设备使用价值

一个物品的价值由它的社会使用时间决定，在开发区里设备的价值同样也是在于它是否对我们创作有使用价值，在建设时需要考虑到资金的合理使用。考虑设备的使用价值为学生提供了价值参考，让学生在创作时也考虑自己的作品使用价值。激发学生把自己的创作思维与实际生活相联系，为社会创造更有使用价值的作品。

（3）适宜思维发散的环境

一个静心的环境有利于思维发散与创作，建设开发区是需要考虑环境问题的。在使用时设备声音较大的可以建设一个独立区域，并且进行隔音处理，以免影响其他人的创作。其次还需要注意卫生清洁问题，有一些设备对环境有严格的要求，为了设备的耐用性，随时要保持开发区的卫生清洁。环境能够潜移默化地影响一个人的思维，一个完全封闭的环境会限制一个人的创作。因此，开发区可以使用半开放的建设，半开放是指建设时可以考虑在开发区建设一个阳台，阳台的墙可以使用玻璃墙。

4.创客交流区

创客交流区是一个提供师生交流的地方，也是志同道合的校园创客朋友见面的地方、交流增进彼此感情的一个场所。在这里创客们可以通过思想碰撞的方式来寻找自己的合作伙伴或者是通过交流来完善自己的创作、激发新的灵感。

（1）交流形式多样性

交流的形式可以是线上交流也可以是线下交流。线上交流可以使用现代信息技术进行数字化交流，通过使用电子设备进行线上视频交流。线上交流需要一个独立的空间，这个空间和上述有效交流的空间可以是同一个，需要提供线上会议的电子设备和畅通的网络。线下交流可以是面对面交流，还可以是小卡片交流。面对面交谈也可以分为两人和多人交谈，因此在交流区里的座椅是可移动座椅，方便交流的需要。交流能够使学生获得意外的收获和灵感，交流形式的多样化为了学生可以选择更合适自己的沟通交流方式进行交流。通过交流学生的思维能够得到碰撞，有利于学生创作的改进和进步。

（2）交流的及时性

及时交流主要是需要提供合适的场所。在建设时需要考虑建设不同的交流区，主要交流区可以分为普通交流区、私密交流区、会议交流区。普通交流区主要是为了学生在初次见面交谈的时候进行交流，为了建设有交流的时机，普通交流区可以与休息区相通，在普通交流区可以摆放一些书籍创造及时交流的时机。私密交流区一般用于在普通交流区交流到某个较为重要和隐秘的想法时，能够及时得到一个地方进行放心交流.私密区一般进行隔音处理，容纳的人数一般为5人以下。这样一个小的空间既可以达到一些私密建议的及时交流又可以节省空间。学生在创作中逐渐看到希望，自信心能够得到满足.自信心是培养学生创造力的重要因素。

（3）交流的有效性

建设一个独立的、外界的干扰性小的空间有利于有效地进行交流，在建设时建议使用隔音材料进行隔音避免外界的干扰。为了有效地进行交流应在这个空间里配备话筒和投影仪等等。有条件的学校在这个交流空间可以有可升降的座椅，但条件一般的学校可以使用灵活性强的座椅，主要是为了实现空间的合理使用。灵活性强的座椅主要是用于正式的交流会议，平时还可以作为一个学生比赛的交流区。会议交流和比赛交流都是有效性交流。有效的交流也是一种有目的的交流，学生和老师进行能够有目的、有效的交流，为最后的完成创作提供了很大的帮助。

5.成果展示区

成果展示区是每一个学生展示自己作品的地方。同时，成果展示是体现一个创客空间的意义所在，学生通过展示分享自己的作品，可以促进知识的碰撞交流，达到成果的不断优化改进，最后得到更加令人满意的作品，同时成果展示还可以调动和吸引更多的同学的兴趣，从而获得自我成就感和他人认同感。建设成果展示区时需要考虑展示作品的全面性、展示作品的代表性。创作者往往都希望自己的创作能够让更多人看到并且认可。因此，全面地展示学生的作品满足每一个创作学生的成就心理，也是给予学生鼓励的一种方式。在创作中学生都希望自己的创作是最好的，可以得到更高的评价，所以展示具有代表性的作品，更能够激起学生的创作动机。

参考文献

[1] 《国家创新驱动发展战略纲要》印发提出2050年建成世界科技创新强国[J].电子政务，2016（06）：79.

[2] 谢作如.温州地区创客教育发展现状及改进建议[J].创新人才教育，2016（02）：31-35.

[3] 刘正云.中小学校创客空间的评价研究[D].南京：南京师范大学，2016.

[作者：严树（1982-），女，湖北嘉鱼人，玉林师范学院教育科学学院，副教授，硕士;陈婷（1997-），女，广西容縣人，容县容州镇中心学校，教师;韦婧（1981-），女，广西三江人，玉林师范学院外国语学院，讲师，硕士。]

【责任编辑  武磊磊】