关于沧江中学进一步推进“智慧课堂”教学的实践与思考

文/ 佛山市高明区沧江中学 谢善维

一直以来，沧江中学的课堂教学探索与改革没有停步，并逐渐形成了具有沧中特色的“智慧课堂”。在学校由“区内领航”向“市内领先”发展的新阶段，沧江中学“智慧课堂”教学改革如何更深入地推进？如何更加接地气？如何更加有成效？学校课堂教学改革是一个渐进的、艰辛的、甚至是漫长的过程。沧江中学特色的“智慧课堂”教学改革要真正地深入，必须要有核心理念，要有操作范式，要充分调动、依靠学科教师，要围绕智慧课堂教学，构建一套科学完整的制度体系。

一、要让全体教师明晰、理解、践行“智慧课堂”的教学理念

学校的课堂教学应当有清晰的理念思想，而且得到了老师们的接受、认可和践行。这是学校实行课堂教学改革的基本前提。沧江中学“智慧课堂”的核心思想是课堂教学必须以“学”为中心，以“教”为主导，课堂教学必须充分尊重教师的教学主导权和学生的学习主动权，必须为培养和提升学生的学习素养服务，必须为学生的终身学习和终身发展服务。

为了进一步理解、掌握沧江中学“智慧课堂”的这一核心理念，我们着重从以下几个基本层面去理解和践行。

1.课堂教学必须充分尊重和发挥教师的教学主导权和学生的学习主动权。课堂教学中，教师的教学主导权体现在教师课前主导教学设计，课中主导教学组织，课后主导教学评价。教师主导作用也体现在教师在课堂教学过程中始终是学生学习的设计者、组织者、引领者和服务者。学生的学习主动权体现在学生课前主动预习，课中主动探究、主动合作、主动分享，课后主动训练、主动构建、主动拓展。我们要把教学主导权交给教师，把学习主动权还给学生，使教师的“教”与学生的“学”达到了水乳交融的状态，从而有力促进学生学习素养的养成。

2.课堂教学的效果不是取决于教师是否讲完，而是取决于学生是否掌握。课堂教学必须坚持以“学”为中心。“学”是课堂“教”的出发点和落脚点。要坚持“以学定教”“以学评教”。课堂教学最重要也是最根本的任务使育人，作为教师的我们必须心中有学生，眼中有学生，把学生放在课堂教学的中心位置。教材、课件只是育人的载体和工具，教师既要利用好这些载体和工具又不要受限于它们。教师应该把课堂教学的聚焦点放在学生的学习状态、学习效果上面来，可以依据学生的学习情况适时地调整和改变教学内容，真正做到课堂教学以“学”为中心，聚焦学生学习素养的提升。因此，检验课堂教学的效果不以上课教师讲授了多少内容为准，而是以学生真正掌握了多少内容为准。

3.课堂教学的真正价值在于培养和发展学生良好的学习素养即：培养和发展学生良好的学习习惯，培养和发展学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习品质，为学生的终身学习与发展服务。

沧江中学“智慧课堂”的核心价值就是服务于学生的终身学习与终身发展。然而，学生的终身学习与发展又是与学生的学习素养的培养与发展密切相关。沧中的“智慧课堂”通过每个教学环节的实施，都能有效地促进学生良好的学素养的形成与发展。

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因此，当我们真正落实“智慧课堂”“三环五步”的教学环节时，我们收获的不仅仅是学生良好的学习成绩，更重要的是学生良好的学习素养（学习习惯、学习能力），进而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习品质，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

二、要有推进“智慧课堂”教学改革的制度机制保障建设

坚持每日公开课制度。公开课是推进“智慧课堂”教学改革的重要抓手，是落实“智慧课堂”的理念和范式的重要阵地。每学期2 至18 周为公开课时间。公开课的时间为上午1—2 节课。所有行政、学科组长、备课组长、党员教师一学年必须上一次公开课。一学期的公开课必须包含新授课、复习课、评讲课。一学年的公开课必须包含新入职教师的汇报课、青年教师的展示课、成熟教师的示范课、学科导师的示范课。公开课必须先经过集体磨课——上课——评课——教学反思几个环节。评课都要紧扣学校智慧课堂理念和范式，紧扣学科实际。评课的具体内容要坚持“两点评课法”，既包含对本节公开课的肯定，又要有对本节公开课的改进建议。公开课上课应当纳入教师绩效考评与年终考核，与学科组评比相结合。

实施“推门听课制度”。“推门课”指的是非公开课，其范围主要是本科组内的课。每个青年教师、科（备课）组长、教学级长、学校行政原则上每周听不少于1 节的“推门课”，每个学期听不少于15 节“推门课”。听完“推门课”当天，听课者必须要与上课教师进行交流和评课，交流评课的方式可以采取当面交流、微信工作群交流等形式。

坚持科组每周集体备课制度。学校坚持每周半天的科组集体备课制度。其中第1—2 节为学科公开课时间，第3 节前为科组工作安排与评课。第4 节至第5 节前半节为备课组集体磨课时间，要求至少磨两节课。每周科（备课）组的集体备课坚持按照四个环节依次进行：备课组教师“个人事先备课”——“中心发言人教学设计展示”——“ 备课组集体磨课”——“ 个人二次备课”。最终形成体现智慧课堂理念与范式，集思广益、有个人特色的教案，以确保备课质量。每周的集体备课时间，科组长、备课组长要有记录，学科行政无公务安排要跟科组参加活动。

坚持每学段“智慧课堂”教学专题研讨制度。一个学期四个学段，每个学段举行一次全校性的“智慧课堂”教学专题研讨会。研讨的主题是智慧课堂实施的过程中的经验介绍、问题剖析、案例分享，也可以是名师专家讲座。会议的形式可以是全校统一举行，也可以分科组集中举行。

坚持每学期“智慧课堂”优秀课例和优秀教学论文评选制度。每个学期所有教师要围绕“智慧课堂”教学撰写教学论文或者课例，由教管中心组织评选。优秀的论文与课例，学校优先推荐参加市、区比赛和杂志发表。每年的3 月份和10 月份，分别举行上一学期优秀论文和课例宣读、分享与颁奖大会。每学年，学校要将优秀课例和论文结集成专刊出版。

开展每学年“智慧课堂”教学研讨与展示月活动。为了促进学校“智慧课堂”教学改革的深入，学校将在每年4 月份左右举行“沧江中学‘智慧课堂’教学研讨与展示月”活动。每年学校依据“智慧课堂”教学开展的实际情况，确定该年此项活动主题。该活动的内容包含“智慧课堂”教学比赛与展示、名师专家报告会、“智慧课堂”教学优秀论文与课例宣读与颁奖大会等活动。学校要把此项活动办成学校“智慧课堂”教学的“奥斯卡”，成为青年教师成长的“关键事件”，成为成熟教师发挥“智慧课堂”教学的示范引领作用的重要“窗口”。