基于新课标的英语课堂互动教学模式探索

李花

摘 要：学生受年龄、性格、认知方式等方面的影响，有不同的学习需求和学习特点。因此，教师可在教学中采取互动教学模式，充分调动学生的学习兴趣，最大程度满足学生的个体需求，从而获得最大化的整体教学效益。文章分析英语课堂教学存在的问题，探讨基于新课标的英语课堂互动教学模式应用策略。

关键词：英语课堂;互动教学;学习需求;学习特点;教学效益

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0132-02

随着新课程改革的不断深入，传统单一的教学模式已不能满足学生的学习需求和学习特点，而且会在一定程度上削弱学生的学习热情，这不利于教学活动的顺利开展。学生受年龄、性格、认知方式等方面的影响，有不同的学习需求和学习特点。因此，教师在教学中可采取有效的教学模式对学生进行教学指导，让学生在课堂活动中收获知识并提高学习效率。互动教学模式可以有效调动学生的兴趣，最大程度满足学生的个体需求，从而获得最大化的整体教学效益。本文分析英语课堂教学存在的问题，探讨基于新课标的英语课堂互动教学模式应用策略。

一、英语课堂教学存在的问题

1.学生学习兴趣不高

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重属性，因此，有一定的难度。而青少年学生的思维能力正处于发展阶段，听说读写的英语思维能力较弱，所以不能有效掌握英语学习内容。部分学生因此丧失学习兴趣，这将影响到整体教学活动的正常开展，也不利于学生后续的英语学习和发展。在教学中，部分教师的教学方式存在问题，没有认识到良好课堂氛围对提升学生学习兴趣的作用，这不利于调动学生的课堂参与热情，进而直接影响到学生的学习效率，也无法提高课堂教学效率。

2.师生关系过于紧张

任何教学活动要想顺利有序开展，都需要教师和学生的共同参与，而师生关系的融洽度直接影响到教学效率的高低。在英语教学中，部分师生关系处于紧张状态，学生害怕教师，甚至不愿与其进行交流，这难以实现提高课堂教学效率的目的。另外，部分教师戴着有色眼镜看待后进生，在课堂教学中也没有给予这部分学生过多的关心和鼓励，使得他们的学习自信心被削弱。教师的这种做法不利于调动全体学生参与课堂教学的积极性，因此，难以提高英语课堂教学质量，甚至会影响到学生身心的健康发展。

3.教学活动形式单一

英语是义务教育阶段的基础课程，其知识点相对比较抽象、复杂，而传统的教学方式无法有效培养学生的英语思维，这就需要教师开展形式多样的教学活动，提高学生的英语素养。但在教学中，部分教师仍旧按照传统模式讲解知识点，而过于单调的教学形式难以满足学生多元化的学习需求，直接影响到课堂教学效率的提升。另外，部分教師在教学中也没有结合学生的实际状况设计教学活动，导致有的教学活动超出了学生的能力范围，这不利于提高学生的英语水平，甚至还会让其对英语学习产生抵触心理。

4.学生的课堂主体地位被忽视

学生是教学活动的主体，教师应时刻凸显其主体地位，这样才能够获得预期的教学效果，也能够促进学生身心健康发展。然而在英语教学中，部分教师却忽视学生的主体地位，占用过多的课堂时间而剥夺学生话语权，致使学生在学习中产生的疑惑没有机会表达出来，久而久之，就会使问题越积越多，严重影响学习效率的提升。同时学生在阐述观点时，时常被教师打断思路，这样也会影响学生的学习自信心，甚至会对其后续学习及身心健康造成一定程度的影响。

二、英语课堂互动教学模式的有效策略

1.营造良好互动学习氛围

为推动英语课堂教学活动有序开展，教师可营造良好的互动学习氛围，并灵活运用互动教学模式。首先，要认识到良好学习氛围对提升学生学习兴趣的重要性。英语学习对于青少年学生来说有一定困难，因为这个年龄段的学生思维能力及认知能力都处于发展阶段，对抽象化的知识点无法有效吸收并内化。因此，教师可通过营造良好的互动氛围，促使学生主动参与到课堂教学活动中。学生通过相互交流、相互探讨，能够加深对相关重难点知识的理解。这种教学方式有利于提高学生的英语学习自信心，有利于提高课堂教学效率。例如，在教学“Color”时，教师可结合学生实际状况对其开展针对性的辅导，通过互动交流，让学生在良好的学习氛围中收获知识，提高学习效率。另外，对于学生学习中出现的错误，教师不要急着批评，或者纠正，可以恰当的方式引导学生自行发现错误，并寻找纠正错误的方法，进而大幅度提高学生英语学习能力及口语表达能力。

2.加强师生之间互动交流

英语教学中，教师应与学生形成良好的互动关系，这样才能推动教学活动的顺利开展。首先，可灵活运用互动教学模式，树立正确的教学观念，公平、公正对待每一个学生，切不可用有色眼镜去看待后进生，要善于发现每个学生身上的闪光点，进而提高学生的学习动力，让学生主动参与课堂教学，提高学生的学习效率和课堂教学效率。例如，在教学“Look at me”时，教师可以与学生开展积极的互动交流，以此方式推动教学活动的顺利进行，同时也可引导学生用英语进行对话，这样不仅可以提高学生口语表达能力，也可以加深学生对教学内容的理解。

3.丰富英语教学活动形式

传统单一的课堂教学活动形式，不仅会削弱学生的学习热情，也会让学生对英语学习产生抵触心理。因此，基于新课标的要求，教师可在教学中不断丰富教学活动形式，积极与学生进行互动交流，这样既能够满足学生的多元化学习需求，也能够让整个教学活动充满趣味性。而教学活动形式可结合实际教学内容及学生特点来设定，以便拉近学生与学科之间的距离，提升学生的听说读写英语思维能力。例如，在教学“We love animals”时，教师可以引导学生选择自己喜爱的动物卡片，然后与学生用英语开展对话，让学生在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物，培养学生根据情境正确运用语言的能力。因此，这种教学方法既能够充分发挥互动教学模式的优势，也能够提升英语课堂教学效率。教师还可以借助多媒体开展课堂教学，将抽象化的知识点变得简单化、形象化，降低学生的学习难度，进一步提高学生的互动积极性及课堂教学质量。

4.加强小组合作探究学习

小组合作探究学习模式是现代教学中常见的一种教学方法，它有助于师生间的互动以及学生间的互动，也能够提高学生的合作意识。因此，在英语教学中，教师可将互动教学模式引入课堂教学中，并结合学生特点以及教学内容科学合理分组，引导学生以小组为单位对相关知识点进行探讨，这样既能够培养学生良好的团队协作意识，也能够通过互动交流提升学生的英语思维能力。例如，在教学“My family”时，教师可以引导学生根据教学内容编写英语对话，而在此过程中要给予学生充足的时间和空间，适当的时候可以给予学生必要的指导和帮助，这样能够提高学生的英语口语表达能力。

三、结语

综上所述，互动教学模式应用于教学中能够弥补传统教学方式的不足，学生通过互动交流可以有效提高学习积极性，提升学科核心素养。在英语教学中，教师在应用互动教学模式时，可根据教学内容构建良好的互动学习氛围，加强师生之间互动交流，可丰富教学活动形式，加强小组合作探究学习，这样才能够获得理想化的课堂教學效果。

参考文献：

[1]范宏荣.互动教学在小学英语教学中的应用研究[J].甘肃教育，2019（19）.

[2]杨雨.小学高年级英语课堂中师生互动教学研究[J].校园英语，2019（31）.

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[4]刘娇.小学英语故事教学的课堂互动模式研究[D].江西师范大学，2012.

Exploration of Interactive Classroom Teaching

Mode Based on the New Curriculum Standard

Li Hua

（Donghua Primary School of Huating City， Gansu Province， Huating 744100， China）

Abstract： Influenced by the differences of age， personality and cognitive style， students have different learning needs and learning characteristics. Therefore， teachers can take the interactive teaching mode in teaching， fully mobilize students' interest in learning， and meet students' individual needs to the greatest extent， so as to maximize the overall teaching benefits. This paper analyzes the problems existing in English classroom teaching and discusses the application strategies of interactive teaching mode in English classroom based on the new curriculum standard.

Key words： English classroom; interactive teaching; learning needs; learning characteristics; teaching effectiveness