略论板书、语言、多媒体在教学中的运用策略

孔玭

摘 要：板书、语言、多媒体是三种不同的教学手段。教师要正确处理三者之间的关系，可根据教育教学中的实际情况，在不同场合、针对不同的对象，使用不同的教学手段，从而有效驾驭教育教学活动，收到较好的教学效果。文章分析、论述板书、语言、多媒体三种教学手段的特点及具体应用价值。

关键词：板书;语言;多媒体;教学手段

中图分类号：G633 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）02-0090-02

教育教学离不开文字、数据、示意图等的展示，也离不开讲解与评述。在传统教学中，板书、语言是最主要的教学手段。随着信息技术的发展，多媒体技术等信息化教学手段开始应用于教学，打破了以板书、语言为主要形式的教学活动，有效突破了传统教学手段的时空局限。板书、语言、多媒体三种教学手段各有特点，在教学中的应用价值也各不相同。因此，教育工作者要正确处理三者之间的关系，可根据教育教学中的实际情况，在不同场合、针对不同的对象，使用不同的教学手段，从而有效驾驭教育教学活动，收到较好的教学效果。本文分析、论述板书、语言、多媒体三种教学手段的特点及具体应用价值。

一、 教学中板书的作用

1.可全盘把控教学内容

板书通过文字、符号、图表等视觉形式展示课堂教学内容，是提高课堂教学效率的重要手段。板书可以把教学进程、教学重点、教学难点简明、直观地展现出来，既节省时间，又能把课堂教学中的重要内容传授给学生，便于学生理清学习思路，明确教学目标，了解教学意图，从而提高学习效率。有人说，成功的板书设计就像一个集成电路，可以看清整个电路的来龙去脉。其实好的板书设计也像一份完美的作战计划，体现着教师对教学内容的全盘把控。

2.可突出教学重点，突破教学难点

板书可以突出教学重点，突破教学难点。教师在备课阶段就可根据教学大纲的要求，将教学的重点、难点内容筛选出来，作为板书设计的主要内容。教学中，教师可将这些重点、难点内容书写在黑板上，这就起了强调重点的作用。学生是通过听和看接收信息的，而用眼睛接收到的信息明显比用耳朵接收到的信息要多，接收效果也更好。因此，板书能通过展示知识的结构与层次，在教学中起到强调作用，强调教学中的重点、难点以及关键性内容，有效突破教学中的难点问题，以强化学生对这部分知识的理解与记忆。

3.有利于培养学生的审美能力

板书具有独特的审美价值，可以给人以美的享受。板书展示要求字体明确、字迹整洁、书写工整、条理清晰。学生可以通过观看教师的板书展示在潜移默化中受到美的熏陶，从而提高审美能力。因此，板书的展示过程可以起到从自然提醒到影响和引起学生对书写关注与重视的作用。有好的书写习惯的教师能熏陶出一大批书写漂亮的学生。

二、教学中语言的作用

语言是教师在教学过程传递知识、与学生进行情感交流的主要工具和手段。苏霍姆林斯基指出，教育的艺术首先就包括说话的艺术。教师教学的艺术在很大程度上体现为教学语言的艺术。教师可以通过创造自己的语言风格，让课堂教学变得生动、活泼，充满魅力，这有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。语言表达中的语气、语感、语境，能分别对教学效果起到不同的作用。

1.语气有感情色彩和分量

语气是指在一定的思想感情支配下具体语句的声音形式。教学内容不同、各个语句的本质不同、语言环境不同，每一个语句也必然呈现出“这一句”的具体感情色彩和分量，并表现为千差万别的声音形式。因此，在教学中，教师语气的色彩和分量是课堂教学的灵魂，可以起到营造课堂氛围，激发学生学习兴趣的作用。

2.语感可让学生快速感知教学内容

语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是一种经验色彩很浓的能力，其中涉及学习经验、生活经验、心理经验、情感经验等，包含教师的理解能力、判断能力、联想能力等诸多因素。教师在教学中可通过语感，让学生快速感知语义，体味感情，领会意境，捕捉到言外之意、弦外之音，从而提高学生的学习效率。

3.语境可提高学生知识接收的有效性

语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语言使用有关的都是语境因素。语境分为书面语境和口语语境，书面语境指上下文的关系，口语语境是指语言表达的具体环境。在教学中，书面语境和口语语境都会用到，但口语语境使用的频率相对更高。教师根据教学内容营造不同的语境，能有效排除教学语言中的歧义现象，从而提高语言传递的效率，提高学生知识接受的有效性。

三、教學中多媒体的作用

多媒体教学是一种教学手段。在教学过程中，教师可根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，将多种媒体信息作用于学生，从而形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.丰富教学手段

在传统教学中，板书、语言是主要的教学手段，而后幻灯片开始用于课堂教学，成为辅助教学的一种手段。随着信息技术的发展，越来越多的多媒体教学手段，如PPT课件、微课等开始与课堂教学相结合，辅助教学。多媒体教学手段具有直观性的特点，能突破视觉的限制，多角度地展示教学内容，并能够突出教学重点，突破教学难点，帮助学生理解概念，掌握学习方法。例如，多媒体教学手段可以把数学中难以区分和理解的概念用生动、有趣、直观的形式展示给学生，这样可以大大激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态，条理清晰、系统而全面地掌握学习内容。

2.提高教学效果

多媒体教学手段图文、声像并茂的形式，可以多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。在多媒体教学中，教师可以将一些抽象的知识与问题借助多媒体演示出来，例如图形的移动、表格的添加与删除、重点的闪烁与标注、同步的解说与提示、图案与色彩的变化等，这极大丰富了课堂教学形式。课堂教学在鼠标的移动和点击中千变万化，丰富多彩。例如在理科课程教学中，教师可以把实验图文、立体图形、解析几何中的图表、计算公式等用多媒体动画的形式表现出来，同时还可以配置音频增强课堂教学的生动性和趣味性。这样可以调动学生学习的主观能动性，提高教学效果。

3.為艺体教学注入新活力

多媒体教学为艺体教学增添了活力，因为音乐教学离不开音频，美术教学离不开图片资料，体育教学离不开音频和视频。在音乐教学中，教师可将试听训练内容用多媒体音频穿插在教学课件中，这样既方便教师的教学，也可以让学生听到除教师以外不同的音色和不同的表达方式。美术教学离不开作为视觉传达的平面的或立体的艺术形象，多媒体可为美术教学提供大量的图文资料，提高学生的参与度，这有利于学生形成新的美术认知结构。多媒体也为体育教学提供了丰富的静态的或动态的教学资料，例如田径、球类、体操等的动作要领，教师都可以用PPT课件展示出来，让学生通过反复观看逐渐掌握教学内容，有效突破教学中的难点，从而提高学习效率。

四、结语

总之，板书、语言、多媒体三种教学手段各有不同特点，在教学中的作用也各不相同。因此，教师在教学中可根据具体情况，以教学效果的最大化为目标，合理利用板书、语言、多媒体三种教学手段，既要体现传承又要有所创新，从而不断提高课堂教学效率，开创教育教学新局面。

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Discuss on the Strategies of Using Blackboard Writing， Language and Multimedia in Teaching

Kong Pin

（The No.4 Middle School of Zhuanglang County， Gansu Province， Zhuanglang 744699， China）

Abstract： Writing on the blackboard， language and multimedia are three different teaching methods. Teachers must correctly handle the relationship between the three， and can use different teaching methods on different occasions and for different objects according to the actual situation in education and teaching， so as to effectively control the education and teaching activities and receive better teaching results. The article analyzes and discusses the characteristics and specific application value of the three teaching methods of blackboard writing， language and multimedia.

Key words： blackboard writing; language; multimedia; teaching methods