中职课堂教学管理现状及改进策略研究

贾文静?许静

摘 要：随着我国产业结构升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越高，职业教育重要地位和作用得到了重视。而课堂教学作为中职院校育人的核心，目前存在诸多问题。本文通过广泛调研，总结梳理了当前中职课堂教学管理存在的突出问题，并深入分析其原因，提出了改进策略。

关键词：中职学校 课堂现状 策略研究

課 题：本文系2019年山东省职业教育教学改革研究项目——中等职业学校课堂教学管理创新研究（课题编号：2019497）研究成果。

课堂管理是教师为了保证教学活动的顺利进行，对课堂中的各种教学因素及其关系进行协调、控制，使之形成一个有序的整体，保证整个课堂管理质量的一系列教学行为方式。作为教师，在整个课堂教学中既要“教好”，也要“管好”。因此，立足中职课堂教学管理的组成要素，针对存在的问题提出改进和优化策略，从而提高课堂育人质量，成为当前职业教育研究的重要课题。

一、中职学校课堂现状

（一）学生层面

大量研究数据显示，部分中职学生文化基础比较薄弱，自主学习能力和学习积极性较弱，难以适应专业课程的学习。中职学生又正值青春期，自控能力差，容易受周围环境的影响，因此各种课堂问题随之显现，如迟到、交头接耳、顶撞教师、看课外书、睡觉、玩手机等。

（二）教师层面

教师在课堂教学管理中也存在多方面的问题，如有的教师认为，学生调皮捣蛋属于正常现象，只要没有严重影响课堂，可以视而不见;有的教师虽然有解决课堂问题教育引导学生的想法，但方法简单、措施缺乏针对性，课堂管理效果欠佳。

二、原因分析

很多时候，教师把课堂管理过程中出现的诸多问题“归功”于学生，但大量事实证明，导致学生出现课堂不良行为的原因是多方面的。

（一）学生

由于文化基础相对薄弱，难以适应当前的学习环境，中职学生普遍存在学习兴趣不高、自主学习能力差、学习动机不明确、职业生涯目标模糊等一系列问题。

另外，随着网络智能设备的普及，QQ和微信聊天、网络游戏、抖音小视频等，在枯燥乏味的课堂中吸引了学生眼球。正值青春期的学生难以抵制网络的诱惑，长此以往，失去了对玩手机行为的控制，甚至会产生痴迷形成“手机依赖综合征”，对身心造成较大影响。

（二）教师

教师是课堂教学的组织者和实施者，行为直接影响课堂教学的效果。教师应从自身来找原因，例如，有的教师不拘小节，没有做到为人师表;有的教师缺乏责任感，面对课堂上的各种违纪行为视而不见;有的教师教学方法不当，面对学习基础参差不齐的学生，采取“满堂灌”的方式自演自说，缺乏课堂吸引力，缺少与学生的沟通、互动，不注重教学效果，甚至对教学过程中的错误不予纠正和反思;有的教师课堂驾驭能力差，对突发性的课堂问题处理不当，严重影响课堂教学。

（三）家庭

家庭是学生成长的主要环境，是学生行为习惯养成的主阵地。因此，家庭教育缺失也是学生产生课堂不良行为的直接因素，或者说课堂不良行为的本身也是家庭问题行为的延伸。有的学生家长因自身文化程度偏低，教育观念不够成熟，教育方式较多倾向于放任型、溺爱型或专制型等，造成孩子以自我为中心、孤僻冷漠、行为粗暴。

（四）社会

党的十八大以来，国家大力支持职业教育发展，要求各地做到“职普相当”。但客观地讲，对职业教育存在偏见仍是当今社会存在的较普遍问题，“后进生”的代名词无形中给中职学生造成了较大的心理负担。

另外，在网络高度发达的今天，大部分学生有多种途径接受有关政治、伦理、价值、消费、交友等各种信息，各种网络资源潜移默化地影响着学生的内心世界，诱发各种课堂不良行为。

三、对策及建议

（一）加强师生沟通交流，营造良好的课堂氛围

教师不仅是学生的“良师”，更是“益友”。教师既要有师者威严，也要像朋友一样和学生交流沟通，通过语言给予学生关心、理解、尊重、认可，增强他们的自信心。当学生出现课堂不良行为时，教师要及时制止、正确引导，通过交流沟通，帮助学生改正错误并树立正确的“三观”。

（二）培养学生自律能力，建立良好课堂秩序

学生是行为主体，教师应使学生自觉自愿地参与课堂管理，积极采纳学生的建设性意见，激发学生参与课堂管理的积极性，并在课堂管理过程中进行检查和反思，根据实际情况适时调整，保障教学活动有效进行。

（三）优化教学环境，打造温馨教学环境

教室环境会潜移默化地影响师生的行为和情绪。温馨的教学环境包括宽敞明亮的教室、整齐摆放的课桌、清洁干净的地面、丰富的班级文化创设等。教师可通过如下方法打造温馨的教学环境：一是合理安排学生值日，确保教室全天候清洁;二是搞好班级文化建设，组织学生创建宣传栏、作品墙等来展示班级文化，让浓郁的文化氛围激发学生的学习兴趣;三是根据不同专业、学科的教学需求，适当地变换桌椅的摆放形式，如模拟企业岗位，这样能够促进学生的课堂互动，进行有效的合作学习。

（四）活化教学过程，激发高效教学行为

1.建立和完善科学的课堂教学评价系统

教师通过科学、完整的课堂教学评价系统，可随时调整教学进度和教学内容，也可对学生进行过程性评价并进行鼓励，充分发挥激励作用。

2.精心设计教学内容，灵活运用各种教学方法

教师应根据学生的实际情况，合理组织适量、难易适中的教学内容，增强学生的自信心，并灵活运用各种教学方法，增加课堂趣味性。教师可利用多种媒体技术开展信息化教学，将传统教学中难以理解的问题通过微课等方式进行立体、生动呈现，以此集中学生的注意力，强化学生对教学内容的感受和体验。

3.深化校企合作

随着市场经济结构的调整，职业院校生存发展的内在动力源于服务地方经济发展需要。通过学校和企业合作教学、让企业师傅进课堂，提升人才培养的实用性和实效性，在让学生亲身感受一线企业岗位内容的同时，通过传帮带培养学生的职业能力，提高学生的学习兴趣，有效减少学生课堂不良行为的发生。

四、小结

随着经济社会发展对技术技能人才要求的提高，中职学校提升教育教学质量势在必行，而优化课堂教学行为则是提高教学质量的基石。课堂管理是中职教育的永恒话题。

对学生而言，应制定职业目标，明确发展定位，重塑学习信心，不断提高自身综合素质，减少课堂问题行为的发生;对教师而言，应引入新的教育管理思路和教育管理理念，充分运用信息化技术资源，为学生构建一个愉悦的课堂环境;对家庭而言，应注重家校共育，反思自身问题，与孩子共同成长进步;对社会来讲，应重视校企合作，多方发力，共同推进职业教育发展。

参考文献：

[1]李显德.课堂秩序[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.

[2]李晓霞，苏米尔.关于当前职业教育改革的思考[J].职业，2015（21）.

（作者单位：聊城高级财经职业学校）