小学数学教学中学生兴趣的培养

纪永慧

【摘要】当下的小学数学教师要让自己成为一个更富有人文属性和内在情感的教师，从而能用自己的教育教学的模式去驱动学生的成长和突破。教师要善于化解一个个的教育教学的难题和障碍，让学生懂得：数学学习的乐趣是要学生自己在学习中去挖掘而出的。如果学生不善于分析知识、处理知识、解答难题，学生的数学学习必然是蒙上了厚厚的灰尘的。教师要助力学生的成长和进步，让学生不畏惧自己在学习和研究的过程中遇到的任何的难题，从而能让学生的智慧得到综合突破。教师要善于给学生做出教育铺垫，让学生懂得如何在正确的教育岗位上去完成自我进步。

【关键词】小学数学;学习兴趣;模式探讨;教育理念;思考分析

小学数学教师在正确的教育岗位上需要不断利用好人性化的教育教学模式去推动学生的发展和进步，让学生能在数学学习的同时去实现自身的进步和成长。事实上很多学生在学习数学的过程中存在着的问题是自己的学习兴趣是不足的，学生的学习积极性也是亟待提高的。在这两种教育属性的制约下，学生需要找到适合自身的学习道路和学习模式是困难的。教师要让学生懂得：数学是一门美好的、富有趣味的课程，学生鞥在学习和发展自我的同时去完成好数学学习，并且能在此同时成为更为出色的个体。

一、教师要积极通过师生互动去激发学生的学习兴趣

事实上，当下的很多学生在学习数学的过程中，是不能保持足够好的学习兴趣和学习状态的[1]。教师要用自己的热情活力和积极性去处理自己的教育任务，让更多的学生能化解本人的被动的思维和被动的心态，由此能让学生在学习数学的同时能迎着风浪勇往直前，这对于学生的意义是不小的。教师要和学生积极开展不同的互动，让学生懂得：没有了热情的数学学习是一场痛苦的折磨，学生是可以改变自我和学生的状态的。师生之间在互动的同时对于不同的数学知识和问题进行全新的研究和分析，在此同时学生也必然能够成为一个更为出色的学习者和探究者。教师要对于学生的能力、智慧和热情完成全新的推动，让学生懂得：在热情中去完成数学学习，能让学生的能力得到超越，也能让学生变得更富有学习自信心，并且逐步拥抱一个更为美好的未来。

二、教师要通過学生之间的学习小游戏带动氛围

小学数学教师要让自己成为一个更加懂得学生的心理的人，在懂得学生的真实的心理感受后能提出更好的教育教学的模式，又能让学生化解自身的学习难题和学习障碍，在学数学的课程上迸发出自己的最大的状态，从而得到更好的数学学习效果，这对于学生的意义也是不小的[2]。教师需要秉持着为学生服务的理念和意识，认真地构建起游戏化的课程体系，也能在游戏的同时将更多的知识和其他的活动涌入到数学课程上，让学生在学习数学完成钻研后，成为更为出色的个体。如学生在学习质数、合数的时候，教师需要把自己的学生分别标注为1-45个数字，每一个学生代表着一个数字。当教师说：个位数为7的质数请起立，在三秒钟，如果相应的学生没有能够及时起立，就意味着失败，被淘汰。以此类推，在完成了相关的无数次游戏后，最终能留存下来的学生得到最后的胜利。教师要让学生懂得：数学本身是有趣味的，在快乐和积极中去完成数学学习的学生也必然能收获到一个更好的数学学习和探究的效果。教师不能在课程中缺乏创新的思维模式，而是要把创新的思维作为一种强大的引擎，让孩子们能得到学习的乐趣。

三、教师要善于利用不同的课程道具去激发学生的热情

毫无疑问，小学生是偏向形象思维模式的。然而数学课本身便富含层层叠叠的抽象概念，这对于学生的学习、理解和能力的提高是很不利的。教师需要改变以往的教学模式中存在着的问题和障碍，并且能利用丰富的、有效果的教育道具去助力学生的成长和进步，让学生更加懂得：数学是和实物有责密切的关系和连接的课程，只有能带着热情和积极去完成一个个的数学学习，学生才能在数学的世界中不断地完成自我的进步和自我超越。教师在教导学生学习《轴对称图形》时，教师可以把不同的轴对称的实物带给学生，让学生在学习和探究的同时得到乐趣和满足感，又能让学生化解自己的一个个的错误的思维模式，懂得数学世界中蕴含着智慧、乐趣和美好，甚至能在生活本身找到相应的对应物。教师需要不断地推动学生的进步和发展，也能够让学生在学习知识、钻研知识的同时，更加懂得：数学不是乏味的，而是能让人得到乐趣的[3]。

结束语：

小学数学教师要让学生懂得：数学是一门有趣味、有活力、蕴含着丰富知识和智慧的学科，教师要用自己的热情去推动学生的学习，让学生能在学习数学的同时找到适合自己的方向和道路，又能让学生懂得：数学课程本身是可以蕴含着丰富的知识和理论的，教师要把这些知识嵌入在富有趣味的活动中，让学生能带着趣味去完成学习，也能让学生能感悟到充足的美好。

参考文献：

[1] 李小娟.小学数学应用题解题障碍的研究[D].西南大学，2012.

[2] 应斐斐.小学数学分数应用题解题障碍的研究[J].读与写（教育教学刊），2014（04）.

[3] 郑向荣.小学数学分数应用题解题障碍的研究[J].新课程学习（上），2014（12）.