基于有效教学视角下的小学体育课程开展分析

缪小琴

【摘要】小学体育课程开展的有效教学是指，在小学体育教学中，既能够使学生的体能，素质得到训练，就能够提升学生的素质教育质量。因此为了使小学体育课程开展更加有效就是有必要在有效教学的视角下进行小学体育课程的开展，保证学生在就学期间既能够得到体能素质的提升，又能获得相对应的素质教育，促进小学学生的身心发展。基于此，本文将对有效视角下的小学体育课程开展措施进行探讨与分析，以此供各界相关人士进行交流参考。

【关键词】有效教学视角;小学体育课程;教育方式

引言：

随着我国经济的不断发展，我国的教育质量也在不断的提高。小学教育作为一个重要的教育阶段，是其他教育活动的基础。特别是小学的体育教学，从小学这一课阶段进行体育教育，让学生能够在基础的阶段进行健康体能，素质与心理素质的培养，使学生能够具有良好的体质去进行更加深入学习阶段。而要促进小学体育课程开展的有效性提升，小学体育教师应该要充分的了解到小学体育教学的主要目的，按照新时代的要求，在有效教学视角下，据于培养学生的素质教育来提高小学体育课学教学的效率和质量，使学生的整体素养能够得到培养。通过有效小学体育教育，让小学生能够从体育教学中感受体育趣味，掌握体育技能，提升心理素质和身体素质。

一、情景教学模式的运用

传统的小学教育活动中，由于受到的不高，教师在进行体育教学时，往往采用单一的教学模式，这使得学生对小学体育教学的兴趣丧失，无法有效地推动小学体育课程的教学有效性提升。在有效教学视角下为了让学生能够积极主动的参与到小学体育的学习中去，教师有必要基于学生的个性特点以及学生的爱好进行小学体育的教学，这可以用体育课程的开展更加具有趣味性，符合小学学生的心理需求。教师可以利用情景教学模式展开小学体育教学，运用好现代化的教学设备以及教学技术，促进教学现代化，使学生能够在具有教学氛围的环境下提升对体育学习的兴趣。例如，教师可以充分利用科学技术中的AR技术，在教学中配备相关的体感设备，在进行一些体育动作的教学时，教师就可以让学生通过体感设备与显示设备的相结合，通过场景音乐来建立较真实的情景，使学生在游戏中学习体育知识。在情景教学模式中，既能够让小学学生体验到体育教学的趣味性，又能够让学生在游戏中学习到相关的体育知识，锻炼体能素质，明显的展现出了小学体育课程教学的有效性。

二、多感官教学模式的运用

小学体育教学的主要教育目的是培养学生的体育素养，使学生的体能素质得到有效的提高。在小学的体育教学课程中，需要涉及到许多的基础动作讲解内容，教师在讲解这一些动作时，如果直接依靠书本的图案让学生进行学习，会导致一些学生无法理解。而如果让教师对动作进行示范，又可能会出现某些学生由于短时间的教学，没有看清到教师的示范动作，导致对动作理解不透彻的现象出现，这直接影响了小学体育教学的有效性。在现代化的体育课堂教学中，教师要在有效教学视角下进行小学体育课程的教学，通过多感官教学模式的运用，让学生沉浸到体育课堂教学中，使学生充分的了解小学体育课程主要教学的一些技术的动作形式。例如，在进行小学体育教学中的体操教学时，教师可以充分的利用多媒体技术进行教学，在多媒体帮助下，运用多媒体显示屏播放所要教学的体育动作，并且配上相对应的音乐，让学生跟着视频进行动作的学习。使學生能够从视觉、听觉上学习体育知识，开启沉浸式学习模式。

三、注重对学生体育习惯的培养

在有效教学视角下，进行小学的体育教学，教师要运用更加先进的教学理念来促进小学体育教学课堂内容的丰富性以及趣味性，是小学的体育教学效果更佳，这就需要小学体育教师注重对学生体育锻炼习惯的培养，是学生能够在日常生活中注重锻炼来提升体能素质。小学生还处着一个真心正在成长的阶段，在这一个时期，尤其是要注重对学生体能的训练，使学生能够具有更加良好的体魄。因此，教师要在小学的体育教学中引导学生重视体育锻炼，从思想上建立起学生体育习惯。这就需要教师在日常的教学中，根据每个学生的个性特点，用耐心和诚心来引导学生进行体育运动，并为学生制定相对应的锻炼计划，使学生能够在专业的训练过程中，获得体能上的发展。例如，在进行小学体育教学时，就是通过问答或者是填表形式了解学生的个性特点以及身体状况和体育方面的爱好。然后运用计算机将这些数据整合并，根据这一些数据，为学生制定相对应的日常训练计划。有学生喜欢跑步，教师可以让学生每天跑两圈，然后定时汇报进行打卡。通过培养学生的日常体育习惯，让学生坚持锻炼，使得小学体育教学的有效性得到提升。

四、结束语

在小学阶段，注重对学生体能素质的培养，能够使学生拥有健康的体魄，符合现在社会对人才培养的要求。这就需要小学体育教师重视加强小学体育课程教学的有效性的提升，基于有效教学视角下进行小学体育课程开展方式研究，运用新的教学理念以及新的教学方式进行体育课程的教学，并在教学中始终尊重学生的个性特点，以学生为主体进行课堂的教学，让学生既能够学习到真正的体育知识，又能始终保持着积极向上，乐观的学习态度，有效的提高小学体育教学的质量。

参考文献：

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[2] 姜小浪. 基于游戏有效运用的小学体育教学策略探讨[J]. 文理导航， 2020（14）：88-88.