初中数学教学与多媒体技术融合的有效途径

孙文茜

【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术作为一种新型教学手法被广泛运用于现代教学中，帮助教师解决了教学中的很多难题。多媒体技术被运用到数学课堂教学中，不仅解决了课堂形式单一的弊端，还增加了课堂的趣味性，同时通过播放视频动画降低了教学难度，使学生更容易掌握课堂上学到的知识点，提高课堂学习效率。

【关键词】初中 数学教学 多媒体技术 有效途径

【正文】数学作为初中阶段的重点学科，有着比重较大的重难点。多媒体教学相较于传统教学模式的单一，它更加灵活，也更加形象直观。在枯燥无趣的数学课堂上引入多媒体教学，可以使课堂气氛更加轻松活跃，比单纯的黑板教學更有吸引力。比如教师利用多媒体技术可以合成二维、三维乃至思维立体图形，这对于学生来说，是新奇的，能更有效地激发学生的学习兴趣。因此，多媒体技术被越来越多的运用在数学乃至其他学科的课堂教学中。

一、分析初中数学的教学现状

数学作为重点难点较多的课程，有着难以理解，逻辑性较强，比较抽象等特点，学生在学习过程难免碰到这样那样的问题，这就要求教师应及时改进教学方法，提高学生的学习成绩。但就目前看来，高中数学课堂教学中存在着一系列问题。

教师方面，一方面，受传统教学模式的影响，部分教师在短时间内改变自己的教学方法比较难，这就不能满足当下初中学生的学习需要和新课改的要求，更不能紧跟国家推陈出新的步伐。教师往往还是受应试教育的影响，把知识点强灌给学生，做很多题，没有对学生兴趣进行培养，仍坚持自己的主体地位，忘了学生是学习的主体，进而致使学生产生厌学心理，没有对数学的学习兴趣。另一方面，部分教师的年纪比较大，接受新生事物的能力比较差，很难借助新型工具辅助教学，这样的情形下，很难建立良好的课堂氛围，难以带动学生的学习热情。初中阶段的学生有着一定的自主学习能力和理解能力，但是部分学生的自律能力还比较差，这就需要教师及时监督加以引导。如果教师大放手，高估学生的自学能力，反而会适得其反。因为学生基础不同，教师往往忽视这些差异，觉得知识点太简单就一带而过，只抓重点难点，这样导致学生的差距会越来越大，并不能实现学生共同进步的目标。

学生方面，一方面，初中学生有着自己的思维和学习习惯，如果教学课堂还是一成不变，难免让学生觉得数学枯燥乏味，并不能提起学习兴趣。另一方面，学生缺乏自主学习的意识，过度依赖教师，并不能做到课前预习，课后复习的自觉性，更没有养成及时温习课堂上教师讲解的内容，没有达到查漏补缺的目的。再者，学生在短暂的课堂时间很难掌握数学的重点难点，课下不注意自己思考，更甚者有部分学生去死记硬背这些知识点，以致学生看到熟悉的题目会做，但是题目稍加延伸就变得茫然。

二、探究初中数学教学与多媒体技术融合的策略

2.1借助多媒体动画，燃起学生学习热情

初中数学涉及很多重点难点内容，而且比较抽象难懂，这时教师就可以利用多媒体技术的优势来辅助教学，降低课堂授课难度，便于学生理解并掌握这些重难点。比如在进行人教版七年级数学《多姿多彩的图形》一节讲解时，教师可以通过多媒体播放立体图形图片及它们之间的联系与特点。这样通过清晰明了的图片展示有助于学生把抽象化的图形具体化，加深对课本内容的印象，降低学生的理解掌握难度，提高学生的课堂学习效率，帮助教师完成教学任务，提升教学质量。

2.2多媒体表现形式多样，便利学生理解

教师在课堂授课时，利用多媒体的优点，把教学内容更丰富形象的展现在学生面前，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生对知识的求知欲。教师引入多媒体技术教学，可以让教学内容变得生动起来，不止是看图片，看视频动画，还可以通过多媒体技术操作演示所要讲解的内容。比如在进行人教版七年级数学《平移》一节讲解时，就可以通过多媒体播放日常生活中常见的平移现象，然后借助多媒体技术演示平移的过程。这样不仅可以让学生更清晰明了的看到平移现象，还可以让学生更好的理解书本内容，同时还能使学生的观察力和思维能力都得到提高，提升学生的课堂学习效率，有助于推进“双减政策”的实施。

2.3多媒体技术与传统教学模式有效结合，提升学生的综合素养

教师在数学授课过程中，不能放弃传统教学模式，而是要把现有教学方式和多媒体技术有机结合，使教师的教学质量得到最大程度上的提高。比如教师在讲解试卷上的试题时，教师可以利用过往的教学方式，在黑板上列举试题的解析过程，然后把相同类型的题目在多媒体上展示。这样灵活的运用传统教学与多媒体技术教学，不仅可以吸引学生的注意力还可以提升课堂教学效率。教师在数学课堂上，还可以把书本知识和课外活动结合起来，不局限于一种形式的教学，这样不仅可以锻炼学生的思路能力还可以使学生的解题思路更加清晰。

【结束语】

总而言之，随着新课改及“双减”等一系列政策的实施，教师的教学方式也要顺应政策的变化，把现代教学方式巧妙的运用到初中课堂教学中。把多媒体技术和现有的教学模式有效地结合在一起，不仅可以创建有趣的课堂氛围，还可以燃起学生对数学的学习热情，进而提升学生的综合素养。

【参考文献】

[1]闫林起.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合研究[J].科幻画报，2021（09）：77-78.

[2]周小广.多媒体教学在初中数学教学中的利弊分析[J].读写算，2021（25）：23-24.