高中信息技术课堂落实立德树人任务的策略分析

【摘 要】以数据为核心的信息技术正飞速发展，网络成了信息的海洋。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，网络世界对其影响巨大。将立德树人落实到高中信息技术教学中，引导学生树立正确的“三观”，助其成为祖国的栋梁之才，这一任务艰巨而意义深远。信息技术教师应勇于迎接挑战，坚持立德树人的理念，破解重重困难，创新德育策略，促进学生全面发展。

【关键词】立德树人;高中信息技术;策略

【中图分类号】G633.67  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0023-02

党的十九大报告强调，立德树人是教育的根本任务。立德树人意味着坚持育人为本、德育为先，通过恰当、正确的教学方式来引导和培养学生，进而将学生培养成全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出，学科教学要坚持贯彻立德树人的价值观。信息技术教师应发挥学科特色，精心设计课堂细节，抓住德育渗透的契机，在教学工作中落实“立德树人”的教学目标[2]。然而，在高中信息技术课堂落实“立德树人”的过程中出现了不少问题，下面笔者就自身经验论述几个主要问题，提出相应策略。

1  高中信息技术课堂落实“立德树人”存在的问题分析

1.1  教师的德育观念薄弱，过于强调技能训练

立德树人，德育为先。目前部分信息技术教师对学科本位价值认识不足，忽视了对学生品德的教育，过于强调技能训练和操作实践。甚至一些学校不重视信息技术课程，导致有的教师不积极承担教学任务和德育责任，放任学生在课堂中写其他学科的作业、浏览网页、玩游戏。新时代背景下，教师应将学生看做是祖国的花朵、未来的希望，努力将他们培养成文明社会的建设者。因此，信息技术教师应贯彻立德树人的理念，有意识地将“立德”融入信息技术教学中，在学情调研的基础上，充分利用学科特色和教学资源，精准契合“育人”切入点，并在课堂实践中保障学习目标可落实、可检测，真正发挥学科德育价值[3]。

1.2  学生对信息技术教育认识不足

信息技术并非高考科目，大多学生缺乏对信息技术教育的认识，在思想上不重视这门学科，经常出现迟到、旷课等问题。加上高中学习压力大，很多学生对信息技术的学习缺少热情，将信息技术课堂当做是放松的地方，信息技术课堂缺乏约束性，部分学生更是将机房当做网吧，在信息技术课上看小说、玩游戏等。学生作为课堂的主体，却出现观念不当、认识不足、自制力薄弱、积极性不高等问题，对于这些问题，教师应设法解决。

1.3  缺乏交流，学习方式不同，课堂教学管理难度较大

课堂秩序混乱，不仅仅是因为师生的理念错误，也有师生之间、学生和知识之间互动存在问题等因素的影响。一方面，绝大多数高中的信息技术课程设置为一周一节或两周一节，造成师生之间缺乏交流，难以建立良好的师生关系，这样会给教学带来不少困难。另一方面，信息技术的学习方式与其他学科不同，它强调项目式学习，除了理论知识的传授，还需要掌握数字化学习技能，在教学安排、教学环境等方面较特殊，导致很多学生不习惯在机房面对电脑的学习方式，难以专心学习信息技术课程，导致教学管理的难度较大[4]。

2   将“立德树人”落实到高中信息技术课堂中的策略

2.1  教师转变教学理念，精心设计课堂，正确发挥学科育人价值

许多信息技术教师着眼于知识传授与技能实操，忽略了德育工作[5]。在党的教育方针的指引和信息技术新课标的指导下，教师要转变教学理念，贯彻立德树人的教育思想，精心设计和组织课堂教学活动，将信息技术学科中独特的教育资源与学习过程中的育人契机深度结合，进而更好地塑造学生的人格，由此真正发挥学科育人价值。在教学素材的准备方面，教师应尽可能选择和拓展既符合教学内容又具备品德教育价值的教学素材。如笔者在设计粤教版新教材必修一的第四章“程序设计基础”的学习活动时，并没有使用教材提供的项目范例素材，而是结合了新冠肺炎疫情防控背景，设计和开发了“基于Python的简易测温系统的设计”项目学习资源，让学生关注社会热点，强化学生在疫情防控时期的安全意识，并学以致用，引导学生基于python平台制作简易测温系统，发挥自身价值，力争为疫情防控做出贡献。

2.2  引导学生养成良好的学习行为习惯

良好的学习行为习惯会影响学生的一生。所以，学生良好行为习惯的培養是高中信息技术的教学目标之一，教师要制定相关管理制度，时刻规范学生的行为。在每次上课前，教师要严明上课纪律，强调“对号入座、责任到人、专心学习、不搞破坏”的要求，提示学生，其课堂表现会纳入个人德育量化分;而每次下课时，提醒学生挂好耳机、移回键盘和凳子，将垃圾带出机房。教师除了监督学生遵守机房日常行为规范，使他们养成爱护设施设备的习惯之外，还可以利用学科特点，引导学生树立正确的网络学习观，培养他们良好的上网习惯。网络中海量的信息良莠不齐，学生难以分辨，容易被不良信息诱导。教师可以向学生推送趣味实用的学习网站或视频，引导学生通过文明合法的渠道来搜集信息，还可以推荐适合青少年的益智类线上游戏，在学生完成学习任务后，适当让学生缓解压力。在开放学生机时，教师应实时监控学生电脑活动，如发现学生异常操作应及时制止，向学生传递文明上网、绿色上网、健康上网的网络信息观念。

2.3  通过设疑辩证，激发学生学习兴趣，提升学生信息意识和社会责任感

兴趣是最好的老师。教师让学生愿意学习、乐于学习、主动学习，就能使育人工作获得事半功倍的效果。在高中信息技术教学中，教师可以联系实际生活创设问题情境，引起学生的好奇心，使学生对学习产生兴趣，再让学生开展辩论，让学生自主探究问题，在形成问题解决方案的过程中提升信息意识并增强社会责任感。以粤教版新教材必修二第二章“信息系统的组成与功能”的学习为例，教师可以组织学生观看《随处可见的二维码》微视频，这个视频揭秘了二维码的原理，能引出学生对二维码支付技术的安全性的讨论，能激发学生的学习兴趣和热情。然后，教师可让学生讨论二维码支付是否存在安全风险，二维码支付技术有什么安全需求，在探索这些问题的基础上，学生能理解计算机工作的原理，能预判人们在应用信息系统时可能存在的信息泄露等安全风险，最终提升信息安全意识和社会责任感。

2.4  通过加强互动交流，建立良好师生关系，提高团结协作能力

沟通是问题解决的捷径。信息技术课上，师生见面少，缺乏友好的沟通。教师要在有限的课時内加强师生交流，关心学生生活，为学生提供学习方法指导，允许学生犯错和试错，尤其要对后进生加以关注和支持，从而形成“师友共存”的和谐局面，有效化解学生和教师的矛盾。同时，高中信息技术教师可采用项目学习的方式，通过小组合作共同探究某一主题，增强学生之间的互动，让学生建立学习共同体，提高学生团结协作的能力。如在教学“算法基础”一章时，逻辑思维较差的学生学习会遇到困难，那么教师就要对他们多加辅导，肯定他们身上的闪光点和所付出的努力，鼓励他们克服困难、树立自信，在师生互动中，抓住契机开展德育工作。另外，让逻辑计算能力较强的学生与后进生组建小组，开展合作学习，后进生理解知识后在设计方案时会更为积极，有利于实现集体智慧共享，深化学生团队合作意识。

2.5  融入爱国教育，培养学生大爱情怀

在高中信息技术教学中，教师要融入爱国教育，将学生培养成有大爱情怀的中国人。高中信息技术课程包括10个模块，教师要善于深挖教材内涵，拓展教材资源，开发教学资源，组织学生开展爱国爱社会的教育活动，从而有效落实立德树人，为国家、社会、家庭培养出“三观”正、有大爱的学生。如在教学必修一第一章“数据与信息”时，笔者让学生共同观看纪录片《创新中国》，了解党的十八大以来中国的科技成就，包括“墨子号”“中国天眼”“嫦娥四号”等，这些成就使我国在世界舞台上更加璀璨夺目。我国的发展让学生的民族自豪感和爱国情怀得到了激发。

除了以上五点，教师还要善于结合生活热点，将德育活动延伸到信息技术课堂外，扩展德育资源，多方协作共育。教师要秉持“学高为师，身正为范”的理念，做好道德榜样，起到示范引领的作用。

与其他学科相比，实践性、综合性强的信息技术学科在培养德智美体全面发展的人才上具有不可替代的作用。将“立德树人”落实到高中信息技术课堂教学中，教师应当坚持“潜移默化、润物无声”的核心思想、构建“师友共存”的和谐局面、推行“育己及人”的基本方法，在“春风化雨”中取得实质性育人效果。

【参考文献】

[1]张辉.立德树人背景下高中信息技术高效课堂的探究[J].科学咨询，2020（16）.

[2]喻文喜.谈立德树人背景下信息技术课中的德育渗透[J].中小学电教：教师版，2016（6）.

[3]以“立德树人”为本探寻学科价值——北京市海淀区中关村学区信息技术“学科德育”说课研究[J].军事文摘，2020（4）.

[4]何录昌.普通高中信息技术课堂中德育渗透的几点想法[J].天津教育，2020（2）.

[5]黄彬权.立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透[J].求知导刊，2020（13）.

【作者简介】

刘婷婷（1995～），女，华南师范大学非全日制研究生，中学二级教师。