做培养学生的“大先生”

奚亚英

古往今来，人们对于“教师”这一职业有过许多称谓。而在我看来，“先生”一词最为贴切。何谓“先生”？我以为，首先得“学高”，得有学问、有学识、有学养，就某个领域、学科能有教授给学生的知识、技能、本领，归根到底，得对这个领域、学科有研究、有见地、有建树;其次，得“身正、行正、意正”，需要有高尚的品格、灿烂的人格让人尊之敬之、听之从之，正所谓“达者为先，師者之意”。能做到这两点，才可被称得一声“先生”。

但，从“先生”成长为“大先生”，需要一个修炼的过程。习近平总书记指出：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。也就是说，教师所做的一切都应该指向人的发展，其根本目标是育人育德。因此，在教师的职业生涯里，应该时常叩问自己三个问题，来保证自己的专业发展不走偏，并让自己完成从“先生”向“大先生”的转变。

第一，我的学识在持续增长吗？在这个信息爆炸的社会，我们似乎并不缺少“知识”，因为，互联网、物联网、区块链、大数据、人工智能……一系列标志着这个时代最前沿的事物、工具让所有的知识呈现全面打开的状态。在现实中，想要寻找到一个问题的答案似乎不再是一件难事。作为教师，教的不再是那晃晃荡荡的“半桶水”;作为学生，他们的学习需求中，再也不会因为“曾经的故事”而感到惊奇。那么，如何保障师者的权威性？我以为，唯有学习、学习、再学习！这个时代的“大先生”，再也不是一种严肃、刻板的形象，而应该是“百科全书”，有千般武艺，能万事通达。

第二，我把学生装在心里了吗？我们无法奢求每一位教师都能成家成名，但如果要成为一位有爱的教师、一位把学生装在心里的教师，这是可以做到的。这些年，我们看到了坚守大山多年的张玉滚老师、背学生过河多年的邹桂芬老师等事例。这些教师用实际行动向我们阐述了什么是“大爱无言”，什么是“高尚师德”，什么是“为人师表”。无论是在教育还是在非教育场域中，把学生装在心里，这既是一种选择，更是一种职责。所谓“学生立场”“学生本位”，唯有看得见、听得见、想得起、装得下学生，才能真正遇见“学生”。

第三，我的精神与人格灿烂吗？怀特海认为，一个人唯有立起身来，才能够环顾四周，才能够有大视野、大格局。作为这个时代的“大先生”，我们不仅要把腰板挺直让身体立起来，更需要让自己的精神与人格立起来。我们需要有读书人的情怀，需要有作为知识分子的气节，需要让光明的精神与璀璨的人格去照耀每一个敞亮的生命，以一种独有的气韵风貌去诠释自己对教育人生的理解。

学识广博而不失风趣文雅，心中有爱又每日向光而行，精神璀璨且人格光明，我想，这就是一个“大先生”的风范吧！

（作者系江苏省常州市武进清英外国语学校教育集团校长）