“教育多元评价系统”助力动画式微课堂的教学策略

黄贵梅

摘    要：本文借助自主研发的班级管理系统，将之应用到初中数学动画式的微课堂，从而实现对学生的多元评价。借助平台，教师可以看到学生的精准反馈，从而准确把握学生的疑难点，为课堂的生成提供更为准确的预设，减少课堂教学的盲目性，让教学更为精准，对指导学生的发展更有针对性，更加彰显课堂翻转的价值。

关键词：多元评价;班级管理系统;动画式微课;初中数学;教学策略

一、提出问题

教育部在《教育部关于实施全国中小学教师信息技术能力提升工程2.0的意见》中明确指出，要全面推进新时代教育信息化发展，加快信息技术与课堂融合创新。而作为信息技术运用的先锋者——微课，首当其冲地进入了信息化2.0时代。微课对教师而言，将革新传统的教学与教研方式，成为教师专业成长的重要途径之一;对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，是传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展。如何遴选出好的微课，当下有众多的评价标准，那么，如何评价学生观看微课后的效果、收获，教师又该如何把握学生观看微课后的效果呢？笔者借助本校自主研发的教育多元评价系统——班级管理系统，助力微课堂。借助“班级管理系统”，教师可以在平台上看到学生的精准反馈，从而准确把握学生的疑难点，为课堂的生成提供更为准确的预设，减少课堂教学的盲目性，让教学更为精准，对指导学生的发展更有针对性，更加彰显课堂翻转的价值。

二、相关概念的评述

1. 教育多元评价

“多元评价”并非某一教育思想或教学流派的系统评价理论，到目前为止，并没有统一的关于“多元评价”的明确定义和阐释。这一概念的界定在各个领域也不尽相同。教育的多元评价系统，在本文中是指借助本校自主研发的班级管理系统，实现对学生观看微课效果的精准反馈，从而提高课堂效果。

2. 动画式微课

动画式微课，是指以5～8分钟视频为主要载体，选取动画人物作为“学伴”，综合运用动画人物、图片、视频等元素，创设情境，生动有趣地记录教师围绕某个知识点或教学环节而展开的教与学活动的全过程。

教师通过生动有趣的情景，将枯燥、乏味的数学概念生动化，将复杂解题过程趣味化，让学生参与设计并录制部分微课，让学生组成团队合作设计、录制部分解题微课，以体现学生数学核心素养品质和能力的形成。

三、借助平台，实现课前预习反馈

微课作为传统课堂学习的一种重要补充和资源拓展，越来越受到一线老师的重视。那么，在信息化2.0的背景之下，如何进一步发挥微课的作用，掌握学生观看微课后的效果呢？有道是“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”，在信息化时代，教师可以借助信息技术和相应的平台，更好地掌握学生观看微課、学习微课的效果，从而精准把握课堂。笔者在这里借助的是本校自主研发的班级管理系统，实现学生观看微课后的学情反馈。

学生观看完微课后，在班级管理系统里写下自己对该知识点存在的疑问，或者是对该知识点或某一问题的思考和感悟。教师可以在平台上查看学生的反馈，并写下相应的评语。平台会对学生的反馈情况进行自动筛选，最终筛选出学生留言最多的疑难问题，教师根据筛选的情况进行课堂教学设计，极大地帮助提高课堂预设的准确性，以此提高课堂的教学效率。学期结束后，系统将根据学生学习微课后的反馈，自动生成对每个学生的综合评价。

四、借助平台，实现课后复习反馈

课后，学生的主要任务是对所学新知识进行巩固。如果说微课的作用是指向学生的学习，聚焦学习对象，那么课后微课（复习巩固的微课）更是以学生自主学习为主。学生在课前微课学习中存在的问题，教师可以通过学生的学习反馈在课堂上适时解决，那么课后复习、延伸的微课，基本上要依靠学生的自主学习。但是如果教师能掌握学生自主复习的情况，那么对后续新授课的承接，以及学生思维拓展、延伸的情况就将把握得更准确。

同样，学生在观看完复习微课后，在平台上反馈自己对该知识点的掌握情况，或者提出自己的疑问、思考或问题的延伸。教师在平台上根据学生的反馈进行点赞、回答问题以及点评。教师借助班级管理系统这一平台，可以很好地掌握学生的课堂学习情况，借助教育信息化工具实现一对一的、有针对性的辅导，保证整体的教学质量。

五、借助平台，微课实现课堂小翻转

翻转课堂是一种现代化、高效化的教学手段，由于种种条件的制约，很多时候没办法实现整体的课堂翻转，那么不妨实现局部的小翻转。微课对于学生的学习效果是显而易见的：利用微课，再借助合适的平台，实行课堂小翻转，实现学生学习的翻转，节约了课堂教学时间，能集中精力聚焦于重点、难点，提升了课堂的学习效率。而借助“班级管理系统”，教师能更好地掌握学生的预习情况，精准预设，极大地提高了课堂效率，同时提高了学生思考问题、提出问题的能力。对于课后复习微课，借助平台，教师可以掌握学生的学习效果，并对此做出正确的评价，以便更好地帮助学生改进学习方法、提升学习效率。同时，借助平台，教师实现了课后的有针对性的辅导，提升了学生的总结能力、独立思考能力、对题目进行拓展和延伸学习的数学思维能力。微课借助合适的平台，实现了课堂的小翻转，并在此过程中彰显了它应有的价值。

六、结束语

“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”在信息化2.0浪潮的推动下，信息化课堂将是常态。借助好的教育多元评价系统，可以帮助教师更好地了解学生的学习需求，从而使“以学生的学为中心”落到实处;借助教育多元评价系统，教师能更好地关注学生的差异性，真正体现教师的价值所在;课后，借助多元评价系统，教师能清楚地知道学生对知识的掌握情况，及时地帮助其解决问题;借助多元评价系统，实现了课堂的小翻转，学生的个性化自主学习日益彰显，从而实现了信息技术环境下教学的重构。

参考文献：

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