多元文化影响下的学校德育工作探赜

叶小芳

摘 要：作为学校教育工作的灵魂，德育工作直接关系到学校的整体风气和学生的思想道德素质。针对多元文化影响下学校德育工作存在的一些问題，学校德育工作者应当紧跟时代发展趋势，创新德育工作理念，优化德育工作目标，做好家校合作指导，不断创新德育工作方式，切实提高德育工作的实效性，促进青少年学生健康成长。

关键词：德育工作;多元文化;问题;策略;思想道德教育

中图分类号：G621 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）10-0016-02

德育是学校教育体系的重要组成部分，是学校教育工作的灵魂，关系到学校整体风气和学生思想道德素质。随着社会的快速发展，一些外来文化相继涌入，无形之中对本土文化造成一定的冲击和影响。青少年学生年龄偏小，身心处于发展状态，因此学校德育工作者应紧跟时代发展趋势，围绕德育问题优化工作方式，充分发挥德育优势，引导学生理性对待本土文化和外来文化，在多元文化相互渗透与共存的全球化背景下保持清醒的头脑，形成正确的思想价值观念，成长为德才兼备的优秀人才。下面简述多元文化影响下学校德育工作存在的问题，并探讨多元文化影响下学校德育工作的具体策略。

一、多元文化影响下学校德育工作存在的问题

1.有时陷入道德相对主义

多元文化为人们带来一定的新奇感，但也往往设立了多种不同的道德标准，因而通用的道德标准有时难以形成。相关研究者指出，上述情况可称为道德相对主义，即判断行为在道德层面属于正当或非正当，单凭客观或主观意识则难以达到预期目的，因为其会随着社会变化而变化，不存在适用于所有人的普遍的道德标准。判断一个人的行为是否正当，需要完全根据其所属的社会。

2.部分学生道德行为失范

所谓道德行为失范，是指学生做出多种不符合道德标准的行为。随着信息技术的快速发展，各种文化交流更加频繁，不同社会群体价值与文化相互渗透，不可避免会产生差异或冲突。这在无形之中会造成部分学生道德价值观的混乱，使其对道德标准产生困惑，难以形成正确的价值标准，进而出现道德行为失范情况。

3.部分学生产生信仰危机

随着外来文化的涌入，学生的思想呈现多样化的趋势。受年龄和认知等因素影响，部分学生无法在短期内明确不同价值观的本质，想要做出正确的价值判断更不知从何谈起。部分学生比较关注和自身有关的利益，在多元文化背景下产生信仰危机，出现迷茫、困惑、无所适从等情况。

二、多元文化影响下学校德育工作的具体策略

1.创新德育工作理念

无论做任何事情都要树立正确的思想观念，因为观念在一定程度上决定采取哪些工作方式，因此，德育工作者创新德育工作理念势在必行。尤其是在多元文化冲击下，德育工作者应将封闭式德育工作转为开放式德育工作，将学校德育与社会教育、家庭教育相结合，不仅要在学校为学生传授道德知识，还要通过跨校互助、社会调查分析、社会实践等多种渠道让学生参加道德实践活动。

德育工作者在开展开放式德育工作时应具有创新精神和主动精神，不应被动跟着潮流改变教育方式，可以尝试站在时代发展前列优化德育工作内容，主动承担学生素质发展重任。要在实际工作中学会尊重学生的人格，将学生当作独立自主的存在，促使学生从他律转为自律。要善用紧贴学生实际生活的理论知识与案例培养学生的创新意识、积极进取精神，陶冶学生的思想道德情操，引导学生成为现代道德素质与传统文化理念相统一的新时代公民。此外，还要摆正智育与德育之间的关系，重视通过传统文化影响学生，促使学生成长为具有丰富的文化知识和良好的思想道德修养的优秀人才。

2.优化德育工作目标

德育目标是实施德育工作的指南，学校德育工作者在开展德育工作时应设置科学合理的德育目标，使每项措施都有较强的操作性，提高德育工作质量。可以事先面向学校师生开展问卷调查活动，了解学生在成长方面有哪些需求、遇到哪些困惑，再结合时代发展趋势，制定德育工作目标和具体内容，避免德育目标难度过大而失去操作意义。要设置明确易懂的德育目标，尤其和以往相比要更为具体详细，符合现代德育提出的务实和开放的基本特征，有利于激发学生潜在的完善自我的动力。紧贴学生实际的目标，能够让德育工作具有较强的操作性，同时也能让学生明确自身该朝着哪个方向不断努力前进。

学校要根据不同年龄段学生的身心特点，分阶段分层次制定德育工作目标，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。制定德育工作目标时，一要遵循青少年学生的身心发展规律，二要针对不同年级、不同层次学生的特点，三要结合新时代青少年学生思想发展特点。要通过具有针对性的德育工作目标，规范学生的思想行为，引导学生进行正确的道德评价，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

在日常工作中，还要不断细化德育目标，便于后续操作。例如，要开展行为规范教育与伦理教育，首先要做的就是让学生学会尊敬师长和孝顺父母，同时还要开展包括社会公德教育、遵纪守法教育、爱国主义教育、权利和义务教育等内容的公民教育。因为上述内容与学生实际学习和生活有着紧密联系，更是个体朝着社会转变所需要的行为规范与常识。

3.做好家校合作指导

德育是学校教育工作的重要组成部分，在培养学生正确的道德行为和思想意识方面有着重要的促进作用。随着教育改革的深入推进，德育工作不仅需要学校的高度重视，还需要家长全力配合。因此，学校在德育工作中做好家校合作指导势在必行，这样才能形成教育合力，切实促进学生健康成长。著名教育家孔子提出过因材施教的教育理念，学校德育工作者在家校合作中也需要结合学生学情开展多元化的主题座谈会。调查发现，定期小范围组织部分家长座谈比教师单纯讲解德育理论知识有着更好的教育效果，因为座谈会上家长们可以相互交流教育经验，探讨人生哲理，从教师和其他家长那儿获取丰富的教育知识，更好地开展家庭教育。

例如，学校德育工作者可以针对“如何培养学生良好的行为习惯”组织家长进行交流。家长和孩子在年龄、思想观念等方面不同，行为习惯方面也会存在差异，但生活在同一屋檐下，也有着较为紧密的联系。借助座谈会，学校德育工作者可以帮助家长走进孩子的内心世界，让家长了解孩子的所思所想，认识到孩子成长与家庭教育息息相关，从而让家长在督促孩子改正以往错误思想行为的同时自觉纠正自身的不良行为习惯。又如，学校德育工作者可以组织题为“遵守校规校纪，从我做起”的座谈会并邀请家长参加。而家长通过座谈会可以了解孩子在校学习和生活期间必须遵守的各种规章制度，以及自身全力配合学校开展德育工作的必要性。事实上，每一个在社会中生存的人都需要遵规守纪，学校组织的座谈会并非单单面对学生，对家长也有教育意义。学生和家长通过学习能够时刻将遵章守纪牢记于心，做一个有文明素养的优秀公民。

三、结语

作为学校教育工作的灵魂，德育直接关系到学校整体风气和学生思想道德素质。当前，多元文化影响下的学校德育工作遇到了有时陷入道德相对主义、部分学生道德行为失范、部分学生产生信仰危机等问题。因此，学校德育工作者应当紧跟时代发展趋势，创新德育工作理念，优化德育工作目标，做好家校合作指导，不断创新德育工作方式，切实提高德育工作的实效性，更好地促进青少年学生健康成长。

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