德育教育在小学语文教学中的渗透刍议

黄圆芳

摘要：最近这几年来，我们国家大力推行课程改革工作，要求各级学校、各级教师转变教学理念，创新教学模式，结合学生们的实际情况为他们创造更加具有针对性的教学课堂。以小学语文的教学为例，语文学科的学习几乎贯穿了我们受教育的全课程，它具有很强的工具性和人类特点，要求语文教师在实际教学的过程中培养学生们的智力和德育精神。学习语文不仅仅是为了让学生们掌握一定的理论知识，培养他们的审美能力，同时也是为了帮助他们形成良好的道德素养和价值观念。本文基于德育教育在小学语文教学当中的渗透现状进行了深入性的研究，并提出了一定的策略。

关键词：小学语文教学;德育教育;渗透

1引言

将德育内容渗透到小学语文的课堂教学当中是当前时代环境下小学语文教学工作的必然要求，这在一定程度上提高了对教师教学能力的要求。在传统的教学环境下，很多教师会将教学重点置于理论知识的讲解，这一方面更加关注学生们的考试成绩，这在一定程度上忽视了学生德育能力的培养，导致很多学生的道德观念出现了一定程度的偏差。现如今，很多教育工作者都已经充分认识到了开展德育教育的重要性，并且在积极的采取各种措施来推动德育的渗透，以此来保障学生们的健康发展。

2小学语文教学中德育渗透现状

2.1教师过度重视书本知识的讲授

当前我们仍然处于应试教育的大环境当中，很多教师的教学理念并未得到及时的转变，他们往往采用灌输式的教学方法，以此来保障学生们对理论知识的掌握情况。结合实践经验，我们可以知道这种教学模式能够有效的提升课堂容量，让学生们加强对于理论知识的掌握。但是这种教学模式在一定程度上忽视了学生们的实际需求，很多学生对于理论知识的掌握只是停留在记忆这一方面，根本没有充分的理解和应用。同时来自教师和家长的压力也会让学生们将更多的精力投入到书本知识的学习这一方面，这在一定程度上剥夺了他们生活的乐趣，导致他们很多的实践能力没有得到及时的培养和锻炼。

2.2不尊重学生的课堂主人翁地位

在新时期的教学环境下，我们要求教师转变教学理念，将学生置于课堂主体地位，能够结合学生们的知识水平和学习能力去制定相对应的教学方案。然而在实际开展德育教学活动的过程中，很多教师根本没有考虑到学生们的实际需求，只是按照自身的工作经验和教材内容去讲解，学生们只是被迫的去接受这些知识，对于其中的深刻含义根本没有理解。

2.3师生之间缺乏有效的沟通

语文学科更加注重培养学生们的感性思维，要求学生在学习语文相关知识的时候，能够感受到其中所传达的思想感情，这有赖于师生之间的有效沟通。但是在实际调查的过程当中，我们可以发现很多教师为了避免教学时间的浪费，提升课堂效率，而选择自己长篇大论去讲解教学内容的方式，根本没有给学生们提供沟通的机会。即便有部分教师在课堂教学过程中向学生们抛出问题，但是这些问题普遍用于表面，不具备足够的思考性，无法实现有效的沟通交流和思维互换。在这样的背景下，学生们的疑惑问题无法及时的提出来，教师也无法了解学生们当前的听课状况，无法及时的去调整教学方案，这导致师生之间存在一定的隔阂，整体的教学效率大大降低。

3德育在小学语文教学工作中的渗透策略

3.1加强课堂教学深度。

相较于其他学科而言，小学语文涉及到了更为丰富的社会人文知识，这些知识能够很好的激发起学生们的学习兴趣，可以作为渗透德育的重要渠道。在备课阶段，语文教师首先需要对文章内容进行深入的研究分析，在把握文章内涵的基础上去挖掘其中所蕴含的德育元素，并据此去搜集相关的故事内容，以此来渗透德育知识，加强学生对文章内容的理解。小学语文教材当中所录入的文章都向学生们传授了一定的道理和经验，能够在一定程度上提升学生们的人生感悟。在完成教学任务之后，教师可以创造相应的实践活动，以此来加强学生对这些道理和经验的理解。

3.2以创设教学情境的方式渗透德育

小学阶段的孩子相对来说年龄比较少，在很多方面尚未发育完全，他们对待陌生的知识往往理解起来比较困难。如果教师能够结合教材内容和他们的实际生活去创设相对应的教学情景，那么学生们就能够很好的融入到情境当中，并且感受其中的氛围，从而不自觉的参与到思考当中。这种教学模式不仅可以充分的集中学生们的课堂注意力，还可以有效的提升课堂活跃度和参与度，让学生们真正感受到语文学习的魅力所在。情景教学模式的合理应用能够让学生们产生身临其境的感觉，有效提升他们的学习体验感，使他们对文章的内涵有更加深刻的理解。在创设教学情境的过程中，教师需要对班上学生的性格特点和习惯爱好有非常清晰的了解，这样才能够传导出更具有针对性的教学情境，让学生们具有更加深刻的理解。合理的教学情景能够有效的降低学生们的理解难度，加强他们对作者思想感情的理解认识。

3.3开展语文课外活动，渗透德育教育

适时的开展一些课外活动不仅能够有效的丰富学生们的课余生活，还可以加强学生对语文相关知识的理解记忆。尤其是德育类的课外活动还能够在一定程度上影响到学生们的思想道德，给他们带来较为深刻的影响。也正因此，语文教师需要积极的设计和开展课外活动。课外活动的内容不仅要与学生们的学习生活有着非常紧密的联系，而且要符合他们的认知特点和性格特点，这样才能够保证课外活动的开展效果，确保学生们愿意参与其中。比如说朗诵活动、话剧参演活动以及辩论活动等都是非常适合小学生来参与的，教师需要做的就是確定好活动主题，将德育渗透到活动当中，这样学生们在参与活动的过程中就能够有效的锻炼自身的实践能力，养成较好的处事习惯。在参与活动的过程中，学生们需要结合活动内容去搜集有关方面的信息资料，这样既提升了活动的参与感，又加强了他们对相关方面知识的了解。

结束语

在当前的教育环境下，德育教育已然成为小学语文教学当中的重要内容，语文教师自身必须要充分认识到这一点，并且及时的转变教学理念，针对德育教育的基本问题制定相对应的解决策略。德育教育的渗透本身存在着一定的难度，有关教师必须要加强对这一方面的研究力度，并且积极的去请教前辈，搜集相关的资料，以此来改善现状，从而为学生们创造一个良好的德育教学环境。

参考文献：

[1]李家旺.基于核心素养视角下小学语文德育教育策略探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：81.

[2]吴丹花.立德树人背景下小学语文德育教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（006）：13.7D04E7E0-EDAA-4EE5-98D3-6D389CCAA1CF