如何将班主任的德育教育与班级管理相结合

段鸣

【摘要】随着我国社会的不断发展进步，国家越来越注重人才教育培养。就社会各企业而言，对人才的选拔看重的不仅仅是能力一方面，还越来越注重人才的性格品性，这就对高校教学工作提出了严峻的考验。高校教学工作，除了培养学生的专业性知识技能，还应对学生的性格品性加以培养，以保证学生在迈出学校大门后，能有更为广阔的前途。班主任是学生教育的主体，只有班主任切实加强对班级学生管理德育教育的实施，才能够促进德育教育更好的融入班级，从而受惠于学生。以此为目标点，本文对如何将班主任的德育教育与班级管理相结合这一课题进行分析总结。

【关键词】班主任;德育教育;班级管理

社会的不断发展进一步推动了我国社会的进步，就目前的实际情况来看，我国社会各界对人才有了新的定义，不在单单指专业性技术性强，而是加入了道德思想方面去定义，学校培养学生也不能仅仅是培养学生的高技术性人才，也需要顺应我国社会各界对人才的新定义，以道德思想为切入点，对院内学生进行全方面培养，以保证学生毕业后能够顺应社会的发展，从而进一步为推动我国社会的发展进步奠定良好的基础。

1德育教育

早在上个世纪初，我国就出现了“道德教育”的概念，这一概念来源于《钦定京师大学堂章程》。1906年，《论教育之宗旨》一文中明确提出了从德、智、体、美等方面培养人才的思想。也是从这个时候，我国开始逐渐接受新的学术术语“道德教育”。从这个角度来看，社会的不断发展和人类文明的不断进步都催化了道德教育的诞生[1]。众所周知，教育的最终目的是培养健康的人，促进人的和谐发展，德育是教育的重要组成部分。道德教育本质上是发展人的“道德”的部分，即以“道德”培养人。

德育要考虑到特定的时代、阶级和民族背景。道德教育的内涵在不同时期或不同国家和民族是不同的。《中国大百科全书教育卷》阐述了德育的内涵，即在特定的社会背景下，教育者以社会道德文化和主流思想为内容，通过设定一定的目标和制定一定的计划来育人，这就是德育。随着时代和社会的不断发展，德育包含的范畴越来越多，内容也越来越丰富。根据当今时代的特点，道德教育、政治教育、人生观、世界观教育可以纳入道德教育的范畴。

学校教育涉及面很广，其中德育作为学校教育的重要组成部分，是学校教育的具体形式之一，本文正是基于此进行了详细的研究。学校德育的特殊性，主要是由于学校本身的特殊性，具体体现在培养对象、培养内容、培养目标等方面。学校德育是培养学生适应社会德育质量要求的重要过程，包括根据德育培养目标设计德育培养内容，通过一定的培养方式对学生进行德育活动，并对培养结果进行评价。

学校加强德育教育工作，不论是对对学生，还是对企业和社会都有着现实的意义。学校作为我国人才输送的重要纽带，只有学校内部自身加强了对学生综合性知识技能的培养，才能够使社会各界企业纳入贤士，从而保证各界企业内部良性发展。而我国社会各界企业良性发展的背后，就是进一步推动了我国社会的不断发展，也可以理解为学校加强对学生德育教育工作，进一步推动了我国社会长期稳定性发展。

2班主任的德育教育开展现实意义

2.1国家高度重视学校德育教育

就我国目前的政策方针而言，对学校的德育教育工作越发重视，明白只有加强了学校德育教育工作的开展，才能够进一步促进学生整体综合素质的提升，不仅能为各企业输送全面专业性技术人才，还能够进一步促进我国社会的发展进步[2][3]。为了响应国家政策号召，需加强对德育教育工作的重视及实施，不断优化德育教育工作的背景下，还应该对学校课程进行深化改革，从而进一步提升高校教育工作的质量，皆为打造社会综合性人才提供现实意义。

2.2企业需要德才兼备的高素质人才

正如上文所言，随着我国社会的不断发展进步，各企业对人才选拔提出了更高的定义，社会各企业对人才的选拔看重的不仅仅是能力一方面，还越来越注重人才的性格品性，这就对高校教学工作提出了严峻的考验[4]。学校为育人之本，报以对学生教育教学认真负责态度的前提下，就必须保证学校走出去的学生能够顺应时代的发展要求。怎样能够使毕业生能够顺应时代的发展要求，就需针对社会各界所需人才的标准对其进行培养。以德育工作而言，完全能够顺应各界对所需人才的需求，所以大力开展德育教育工作，皆为打造社会综合性人才提供现实意义。

2.3学校肩负着立德树人的历史使命

学校教育承载着我国未来的希望，并肩负着立德树人的历史使命，所以学校在进行教育工作的过程中，一方面需要加强对学生所属专业技能知识的培养，另一方面还需要对学生加强德育教育工作的落实，培养学生专业性的同时，引导学生树立正确的人生观、世界观及价值观，突出引导学生自身的社会责任感，使其更好的融入社会、回报社会[5]。

就学校教育培养工作人言，为社会源源不断的输送优秀的综合性人才，是意向不可推卸的责任及义务。教育工作是重中之重，教育工作不仅仅是各家长对学校的期望，也是我国时代发展对学校的期望[6]。正是因为我国社会的不断发展，所以学校本质的教育工作也應该顺应时代的号召，加强专业技能培养的同时，融合德育教育工作，从而切实加强学生综合素质的培养。

3促进班级管理与德育相结合的对策

3.1优化班级管理的秩序

想要促进班级管理与德育教育能够相结合，首要任务就是要对现有的班级管理秩序进行优化，从而达到班级管理与德育教育相结合的目的[7]。如在班主任对班级学生灌输思想道德品行知识方面的前提下，促使整体的德育教育管理工作有一个合理的管理秩序，从而保证在进行班级德育教育工作开展过程中有据可依，进一步约束班级学生去接受学习思想道德教育。如果没有一个适合德育教育工作开展合理的管理秩序，就不能做到德育教育工作有据可依，从而没有一个清楚的界限能够让学生自身意识到自己犯的一些错误，不利于班级里德育教育工作的开展。加强对现有的班级管理秩序进行优化，达到班级管理与德育教育相结合的目的，使学生们对思想道德教育工作开展的重要性能有一个清楚的了解，从而更有利于班级开展德育教育工作，为培养新型综合性人才奠定良好的基础，从而进一步促进我国社会的不断发展进步。独立建立学生德育审核体系，不定时像学生进行德育教育抽查，针对抽查效果好的学生进行全校表扬，从而起到一定带头作用[8]。针对部分抽查效果不理想的学生，需进一步加强对其德育教育工作开展的力度，有针对性的进行德育教育培养，不放弃任何一名学生，从而使学生们整体的德育受教情况达到预期目标。

3.2班主任带头开展社会公益性实践活动

班主任带头开展社会公益性实践活动也能够促进班级管理与德育相结合。班主任带头领导班级学生去社会上开展公益活动，能够更早的使班级学生了解社会，提高学生阅历的同时也能够培养学生们的道德情感及无私奉献的精神。

班主任带头开展社会公益性活动的途径有很多种，如带领班级学生去敬老院去服务老人、去社会福利院义务教孩子们学习以及做公益志愿者等[9]。这种途径有很多，还需要根据自身班级的实际情况以及周边环境去进行筛选。班级学生在参加社会公益性活动的同时，能够使学生们清楚的认识到自身对社会所带来的的价值，从而影响学生自身的道德价值观。

班主任在带头开展社会公益性活动的同时，需收集班级学生对公益活动开展实施的实际反馈情况，针对部分出现抵抗情绪的学生还需要进一步对其进行引导，从而保证班级整体学生可以在公益活动中从剖析自我，审视自我，从中获取正确的道德认知评价。学校进行德育教育工作，只是对学生进行授业，学生听不听得进去，也没有办法去判断，但是开展这会公益性实践活动，就可以将实际情况反馈给老师，所以说加强开展社会公益性实践活动，是一件十分具有必要的活动。

3.3丰富学生业余生活

只有深入了解学生们的业余生活，才能够充分的学生的实际情况。班主任可以通过业余时间，引导学生们的业务生活，做一些有利于开展和帮助学生们认识德育工作开展必要性的事情。对于学生业余生活的干预下，不能够强行干预，容易适得其反。首先了解学生门的兴趣爱好，空余时间都喜欢干点什么，然后以德育工作开展为目的对症下药，从而循序渐进，达到教学目的。如部分学生业余生活喜欢了解历史，在开展丰富业余生活的工作时，可针对此类学生挖掘一些有道德思想教育的历史案例供学生了解，使学生们自身对道德思想方面能有全新的认知，从而达到教学目的[10]。

3.4建设网上精神家园

在开展德育教育工作的过程中，也需顺应时代发展进行工作开展。就学生而言，接触最多的就是网络，所以在开展德育教育工作过程中，需加强网络方面的引入，才能够更加顺利的保证班级德育教育工作的开展，如建设网上精神家园。建设网上精神家园的意义就是为了摒弃网络上负面情绪，从而能够促进引导班级学生学习正能量的事物。由于目前网络上龙鱼混杂，很多负面的东西会给学生自身带来一定的影响，所以建设校内网络精神家园，更有利于多方面开展德育教育。建设校内网络精神家园，班主任作为新一代的信息传播及创造者，应引导学生们学习正能量的事物。多在校内网络精神家园发一些国家新闻要事，从而增强学生思想道德认知。

3.5强化指导力量

促进班级管理与德育相结合必须要强化强化指导力量，也就是强化自身的综合素质。班主任作为学生育德工作的开展实施者，只要加强了自身专业素质的建設，才更有利于去开展德育教育工作。班主任需加强自身德育教育工作的学习，首先提高自身对德育教育工作的重视程度，只有班主任自身对德育教育工作有了详细的了解，支持德育教育工作开展，才能够进一步确保班级德育教育工作的实施。班主任除了要加强对德育教育工作者的重视程度和学习外，还应每年去进行系统的培训，从而在根本上保证班级管理与德育教育工作可以顺利的开展。

结语：

我国社会的不断发展进步，促使社会各企业对人才的选拔看重的不仅仅是能力一方面，还越来越注重人才的性格品性，这就对高校教学工作提出了严峻的考验。加强对学生德育教育工作开展落实，不仅仅是提升了学生自身的整体综合素质，还能够使学生顺应时代发展需求，为学生提供良好的就业保障。班主任作为班级学生的主要管理人员，需切实加强对班级学生德育教育工作开展的支持，加大班级德育教育工作开展力度，皆为我国社会提供综合性人才提供保障，从而进一步促进我国社会的发展。

参考文献：

[1]赵艳.素质教育，德育先行——浅析高校班主任德育工作的有效实施途径[J].教育现代化，2019，6（99）：169-170.

[2]巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.

[3]郑秀兰.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：19.

[4]刘晓慧.关于“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作思考[J].才智，2019（19）：196-197.

[5]徐翔飞.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施初探[J].才智，2019（19）：92-93.