初中地理教学中探究性学习的开展

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摘要：地理作为初中教学体系中的重要综合性学科，涵盖了大量的人文地理知识和自然地理知识，涉及到了复杂的分析和一定的计算，对于学生的探究学习能力有着一定的要求。新时期的初中地理教学更加注重学生自主性思维以及探究思维能力的培养，合理的开展探究性学习活动就成为了必然。本文主要就初中地理教学中探究性学习的开展进行简单的分析。

关键词：初中地理;教学实践;探究性学习;开展方法

引言：

探究式教学注重发挥学生的自主探究积极性，为学生布置相应的探究任务和习题，教师则进行合理的引导以及难题的讲解，培养学生的创造性思维和自主思维能力，这对教师的知识水平以及课堂控制能力有着极高的要求，教师需要根据课堂教学进度以及学生的知识掌握程度，合理的设计探究式教学方案与计划，对学生进行正确的引导与讲解，帮助学生掌握相关的知识，全面提高学生的地理核心素养，为今后的发展打牢基础。

1.合理的运用信息技术创设探究情境，激发学生的探究积极性

地理学科涵盖的知识领域众多，许多人文地理以及自然地理的知识对学生而言十分抽象，仅仅依靠教材无法满足学生的学习和成长需求，为了构建高质量的初中地理课堂，激发学生的探究学习积极性和热情，教师应当合理的运用信息技术，创设出针对性的探究教学情境，将学生的注意力集中到课堂知识的学习上，同时以充满趣味性的氛围缓解学生的心理压力。可以说，信息技术在初中地理教学中的应用十分广泛，地理知识点较多，在教学过程中涉及到了大量的绘图和表格，信息技术可以有效的解决这一状况，保证了绘图和表格数据的准确性，建立起网络信息数据资源基础上的地理教学课堂，可以有效的激发学生的探究积极性。例如：在《地球和地图》的教学实践中，教师就可以通过信息技术手段为学生展示地球的运动，尤其是地球围绕太阳系的运动导致的昼夜变化和季节的变动，同时展示地图的阅读细节，判读地图的类型和地图中所蕴含的信息，激发学生对地理知识的探究热情和积极性。

2.以问题为导向合理划分学习小组，培养学生的探究学习能力

探究式教学是以小组合作探究以及问题导向为主要特征的教学模式，教师在地理教学实践中应当注重问题的引导以及小组的合理划分，初中地理的知识体系复杂庞大，涉及到了多个领域的知识，在基础知识上的拓展和延伸十分便利，但初中阶段学生的思维模式和学习能力有着一定的差异性，教师需要重视学生之间的个体差异，在熟练掌握地理课程内容基础上，尊重学生的思维差异以及学习能力的差距，合理的划分探究学习小组，选择针对性的地理探究学习课题，方便学生的合作探究学习，保证学生整体地理水平的提升。在完成地理课堂教学任务基础上，培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如：在《中国的自然环境》这一章节的教学实践中，教师为学生展示我国常见的地貌类型，从喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌，到海岸地貌，为学生展示经典的地貌类型，以及各种地貌类型的产生原因，就经典的喀斯特地貌进行深入分析，为学生布置“我国人口分布特点”的探究性任务，加深学生对我国资源和人口分布相关知识的理解和掌握程度。在探究学习过程中培养学生的合作探究意识与能力。

3.教师需要及时的对学生进行引导，加深学生对地理知识的理解

探究教学并非是学生的自学，教师在探究教学中依旧占据着重要的地位和作用，需要对学生进行及时的引导和问题的讲解，尤其是学生在探究过程中遇到的难题，教师应当及时的加以解决，这样不仅有助于构建和谐互动的课堂关系，还可以加深学生对于地理知识的理解和记忆程度。地理学科的综合性较强涉及到了多个领域的知识，学生在探究学习过程中难免会遇到各种各样的疑难问题，而教师的地理知识水平则直接影响到了探究教学的效果。教师需要不断的提升自身的教学水平，熟练掌握教材中的各种知识，还需要在课堂教学的基础上进行拓展延伸，丰富地理课堂教学内容。

例如：在《中国的经济发展》的教学过程中，教师就需要通过实例的列举和分析，来加深学生对于相应地理知识的理解和记忆程度。交通运输布局不仅要适应自然规律，还需要满足社会经济发展需求，尤其是我国的铁路网以及高速公路网长度居于世界前列，带动了交通周边地区的经济发展，无论是“一带一路”建设对加强区域间联系的重要作用，还是区域经济发展对交通运输布局的要求，都需要满足地区间健康持续发展的要求，教师需要根据教学的进度，为学生布置相应的问题，加深学生对相关知识的理解和记忆程度。

4.尊重学生的探究学习主体地位，将课堂的主动权交给学生

探究教学的主体是学生，教师需要在充分了解课程内容以及学生学习能力的基础上以问题为导向，开展小组探究学习活动，对于地理课堂教学中的重点难题和问题进行探究学习，探究基础地理知识背后的故事，对课堂教学内容进行积极地拓展和延伸，教师则需要尊重学生的主体地位作用，在探究教学实践中将课堂的主动权交给学生，在学生遇到各种问题时进行解答，进而构建出高质量的地理课堂。例如：在《北方地区》的教学中，“白山黑水”—东北三省的地形特征以及自然气候因素，我国东北地区黑土肥沃且地形平坦，适宜大规模机械化生产，是我國重要的商品粮基地以及大豆种植基地。因地制宜的发展地区农业经济和工业经济是区域经济发展的主要原则。学生以小组为单位进行深入探究，教师进行合理的引导以及讲解，可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的地理知识水平。

5.结束语

地理作为初中教学体系中的重点学科，综合性极强，既包含了大量的人文地理与自然地理知识，也包含了大量的社会经济文化、政治军事以及传统风俗等领域的知识，合理的运用探究式教学模式，以问题为导向，在地理知识的基础上进行深入探究和分析，培养学生灵活运用地理知识解决问题的能力，激发学生独立自主探究学习的积极性和热情，全面提高学生的地理核心素养。

参考文献：

[1]王莹.浅谈初中地理课堂教学中开展探究性学习[J].科普童话.2020.（03）：139.

[2]李云.浅析在初中地理教学中开展探究性学习的方法[J].新课程（中）.2018.（04）：16.

[3]林柳杨.浅析初中地理教学中自主合作学习的开展[J].新课程（下）.2018.（01）：173.