如何在小学语文教学中进行情感教育

苏比达·沙迪克

摘要：本文针对小学语文教育教学中的情感教育方法展开探讨，通过对小学语文教材与学生的状态表现进行进行分析和总结，重点分析学生对于语文课文的理解与对情感的掌握。希望通过更加细致的沟通和有效的讲解进一步在教学的过程中对小学生进行情感教育。

关键词：小学语文;教材分析;情感教育

引言：

在小学的语文教学当中，学生的情感教育尤为重要。如今在情感与文章结合的形式下，学生的情感教育也成为了教职员工的工作内容之一，将学生对于文章的理解通过情感的方式表达，学生理解吸收后将其在更多的课文阅读当中体现。在阅读文章的过程中，常常需要学生对于文章的理解足够透彻，揣摩作者的心理，以及作者的写作目的和写作状态。在理解的过程中需要学生拥有足够的情感共情能力。小学生对于生活的种种体会都可由文章理解来体现，通过对文章人物的理解来充实自己的情感，再将情感进行表述。所以在小学语文教学中进行情感教育无可厚非。

一、小学语文情感教育的重要性

（一）小学语文情感教育在考试中的重要性

教师在对学生的情感教育过程中，更加偏重的便是试卷中阅读理解的内容，其在试卷中所占的分值相当可观。随着社会发展，语文的学习已经不再局限于文字和读音的学习，相比之下，情感的重要性已经大大的超出了文字和读音等基础的学习内容，并且在学生的学习过程中，阅读理解部分的内容也是难点之一，所以在对于学生的阅读理解教育当中，教师常常会因为学生的阅读理解的成绩不理想而烦恼，所以对于学生的情感教育相当重要。除此之外，对于学生的情感教育，作文也是很好的情感教育的体现，对于学生的语文学习，除了在阅读理解上的困难便是写作的能力，写作能力不仅需要学生拥有足够的词汇积累还需要学生拥有良好的理解能力。而情感能力的的培养更加离不开的便是情感教育，由此可见，小学语文的情感培养尤为重要。

（二）小学语文情感教育在生活中的重要性

小学语文的教育中，每个人的性格等都是情感的加持，如果失去了情感，人们也会变得麻木，在人与人的相处过程中，共情能力尤为重要，尤其是在小学生当中，小学生的年龄较小，就像是一张白纸，在其没有任何的图案文字下由小学的语文教师进行涂写，所以小学语文中的情感教育在生活中也极其重要。

二、小学语文情感教育的方式

（一）通过语文课本阅读进行小学情感教育

在对小学生进行情感教育的过程中，需要语文教师在教学的过程中通过小学的语文教材对其传授内容进行升华。以六年级上册的语文教材为例，其中第八单元中的文章是很好的小学生情感教育案例。《少年闰土》是鲁迅先生小说《故乡》的节选，其中生动的描绘了闰土的机智勇敢、见多识广的人物形象，对于人物的塑造，鲁迅先生的文笔往往较为简易粗略，所以对于类似的文章，小学生需要学习的难度也会更加大。从此篇文章看，在学生学习的过程中，真正的用心体会才是情感教育的本质，教师对于学生情感的教育也需要给予学生更多的时间阅读课文，只有更多的阅读才能够充分的体会作者想要表达的内容，从而提升自己的情感素养。

（二）通过对故事背景的理解进行情感教育

在阅读一篇文章时想要充分的理解作者想要表达的内容，最主要的便是了解作者的创作背景，将作者的写作环境与写作内容相结合从而真正的了解作者想要表达的情感。依旧以《少年闰土》为例，教师需要将《少年闰土》的故事背景交代给学生，由于其写作的真实目的是表述鲁迅先生的性格特点，所以在讲述文章时，需要学生理解的便是鲁迅先生的过往经历以及处事风格。教师需要对文章故事背景讲述，再由学生通过对故事背景的分析理解鲁迅先生想要表达的情感以及人物形象。通过此篇文章，教师能够传授给学生理解阅读内容的方式。除此之外，《我的伯父鲁迅先生》同出于一本教材，是周晔的散文，对于这篇文章，教师需要交代给学生的便不只是散文创作的背景，而是其中所表述的人物鲁迅先生的背景，以便于学生更好的理解文章所要表述的对于鲁迅先生的情感。

（三）通过学生的提问进行情感教育

小学生的好奇心尤为凸显，由于小学生的年级较小，对于任何事情都充满了好奇心，教师在对小学生进行情感教育时恰好可以以此为突破对学生进行情景方式的情感教育。教師鼓励学生进行提问，一方面可以调高学生的学习积极性，使其认真思考，只有认真思考和感知才能对文章有更好的理解，除此之外，有效的思考提问还能够提高学生的创新能力，在学生提出问题时便证明其对于文章有了最基本的理解。例如，在讲述一篇文章时，教师提问学生“关于这个人物的形象，大家有什么样的理解”。以六年级下册的《鲁宾逊漂流记》为例，教师可以引导学生用身临其境的方式进行思考，例如提问“大家认为，如果你是鲁滨逊你会怎么做”，通过引导学生以代入的方式体会文章中人物的情感，这也不失为理解文章的好方式。这样通过学生对于人物的思考来总结人物特征，更有针对性的对于学生的情感理解方面进行引导。

三、结束语

小学语文中对于学生的情感教育和引导，不仅需要教师对其做出相应的计划，还需要教师通过对学生学习状态的观察做出随机应变。无论是在阅读理解当中，还是在写作表达的过程中，教师所充当的是帮助学生理解分析的角色，引导学生自己分析文章并且做出理解。无论是代入的方式还是多次阅读的方式都有助于学生理解文章情感，所以在教师对小学生语文教学的情感教育的过程中，教师的引导方式尤为重要。

参考文献：

[1]张晶.浅析如何在小学语文教学中进行情感教育[J].考试周刊，2020（A5）：57-58.

[2]邬彬.浅谈如何在小学语文教学中融入情感教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：98.