巧用游戏，让数学课堂更有魅力

江苏省南通市天元小学 陈 晖

小学数学是一门集逻辑性、思维性和严谨性于一体的学科，这对于小学阶段的学生来说有一定的难度。教师在课堂上可以引入游戏教学，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生主动投入学习中，在不知不觉中掌握新知识，降低学习难度，有效提高学生的学习效率，构建魅力数学课堂。

一、巧用动手游戏，培养操作能力

对于小学生来说，数学知识具有一定的抽象性，如果教师在课堂上能够设计游戏形式，不仅能够引起学生的兴趣，还能提高课堂效率。教师可以在课堂上引入动手操作，尽可能引导学生经历画、剪、量等活动，促进学生思考，引导学生养成良好的学习习惯，提升数学学习能力。

例如，在教学《长方体的体积》一课中，教师说：今天我们来玩一个游戏，每位学生将手中的小正方体摆成自己喜欢的长方体图形，并描述出新图形的长、宽和高。学生纷纷动手来摆一摆，很快形成了各种长方体。学生1：我摆出的是长5 厘米，宽3 厘米，高10 厘米的图形，它好像一个大高楼。学生2：我的图形像一辆火车，长10 厘米，宽2 厘米，高1 厘米……教师让学生算一算自己摆出的图形的体积是多少，找一找体积和长、宽、高之间的关系，学生在动手的过程中，逐步掌握了长方体体积的计算方法。

上述案例，教师在课堂上让学生通过搭建立体图形的方式，发现长方体体积的计算方法，既锻炼了学生的动手操作能力，又让学生了解了知识的形成过程，为学生更好地学习数学知识搭建了平台。

二、巧用故事游戏，活跃课堂气氛

对于小学生来说，故事具有很强的吸引力，尤其是在学习一些难以理解的概念或者定义时体现得更加明显。因此，教师要优化教学策略，在课堂上引入故事教学，将抽象的数学知识融入故事中，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，让学生在故事中思考问题，灵动学生的思维，更好地理解知识，提高课堂教学效率。

上述案例，教师在课堂上借助学生感兴趣的故事引入新课，不仅吸引了学生的学习兴趣，让学生积极主动地探究新知识，还让学生对分数的理解更加直观，提高了课堂教学效率。

三、巧用观察游戏，引导探究知识

小学生对周围的事物都比较感兴趣，充满好奇心，经常在日常生活中发现许多有趣的知识，因此，教师可以在课堂上引入观察活动，让学生通过观察、自主探究发现数学中数、形的基本特征，找到其中的区别与联系，培养学生的专注力，提高学生的数学学习意识。

例如，在教学《长方体的认识》一课中，教师首先让学生组成小组，观察手中的长方体，找到异同点，学生发现长方体大小不一，而且形态不同。教师让学生说出长方体的特征，看哪组总结得多且准确，这激发了学生的兴趣，学生分别从面、棱和顶点三个角度来观察，学生发现每一个长方体都有6 个面，而且对面都相等，每个长方体都有12 条棱、8 个顶点，而且细心的学生还发现有的长方体中两个面是正方形，由此大胆想象：如果长方体的六个面都是正方形，它的棱长也一定相等，这样可以组成一个正方体。通过学生的认真观察，探究出长方体的特征。

上述案例，教师引导学生在观察、比较的过程中，对立体图形有了初步的认识，拉近了学生与所学知识的距离，很好地培养了学生的探究能力，取得了较好的教学效果。

总之，教师要尊重学生的个性发展特征，在课堂中巧用游戏教学，不仅能够激发学生强烈的好奇心，培养学生的学习兴趣，还能让学生主动投入学习中，深化对所学知识的理解，建构完善的知识体系，让数学课堂更有魅力！